教學質量提公升措施

2 作業練習有選擇性，難度設計有梯度，優生可挑戰自己能做到的作業，即個性化作業設計

3 多讓優生參與班級學習活動，作業批改，學習活動設計等，做小老師。

補差措施：

教師對差生的輔導轉化做到一對一和有針對性。

1、對於學習能力差的學生，課堂上多關注他們的學習狀態，創造機會，請後進生回答問題，對差生的作業降低難度，刺激學習興趣，激發成功體驗。採取優生差生「手拉手，一幫一」的活動，為每一位後進生配備一位小老師，做他們學習的榜樣、請教的物件，開展互動式學習。

2、對於缺乏自制力，組織紀律差，搗蛋不學習的學生要約法三章，開始時標準可以較低，慢慢提高要求，使其從被動性轉化為自覺性，逐步引導其形成自覺學習的好習慣；

3、因缺失家庭溫暖有厭學情緒的學生，教師要多與學生家長溝通家庭教育的方式方法，與家長共同採取有效措施，從生活、學習、思想上給予耐心細緻的指導與幫助，讓他們感受到家庭的溫暖、老師的關愛，感受到生活中處處都有陽光，從而激起學習興趣。

（二）、積極爭取家長支援，家校聯手，形成教育合力。

提高教學質量沒有家長的支援是不行的，學生在家的預習與複習及家庭作業的完成情況，直接關係到上課的質量。而學生在家裡的學習質量很大程度上又取決於家長的管理與輔導，這就要求我們要針對學生不同的家庭情況、並採取不同的措施來調動家長的積極能動性，配合老師完成學生家庭作業的輔導。

1、對於有年輕家長的學生，教師要求家長要對孩子的家庭作業給予幫助指導，並檢查簽字。

2、對於沒有年輕家長的學生，由於他們的家長往往是「四老家長」，沒有單獨輔導學生作業的能力。學校要求這些家長可以把年輕家長請到自己家中，或是帶孩子到那些年輕家長那裡，讓他們幫助輔導孩子的學習。

3、對於低年級的學生，老師告訴他們可以找同村的高年級大哥哥、大姐姐幫忙解決學習困難。

4、對於村里有同年級同學的學生，可以採用同伴互助、結對子等方式解決學習困難，互相幫助，共同提高。

我們相信，通過家校聯手、多措並舉，形成合力，在全體教師的共同努力下，在廣大學生家長的大力支援下，我校的教育教學質量一定會有乙個大的提公升。