小學教學質量提公升方案

學校對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。

全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

（2）培優補差，促均衡發展：任課教師對本班「優生」要採取讓他們主動學習，多做開拓性、發散性的題目，培養他們良好的自學習慣和思維的靈活性；對學困學生要有計畫的安排時間做好個別輔導，要分層次教學，對「學困生」降低要求，先要求他們掌握最基礎性的知識，待基礎性的知識掌握以後再適當提高要求。任課老師無論是輔導還是布置作業，都要圍繞這個要求進行。

要對學困生實行「四優先」政策：課堂學習優先提問，課內作業優先面批，

加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

轉化後進生共分四個層次：1、學校監控：學校將制定《後進生轉化制度》。

對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選「學習進步獎活動」，凡學習進步較大的後進生均可參評，並在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。2、重點監控。

確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。3、加強檢查。

學校按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

（3）認真舉行測試，測試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統分、進行質量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關。

（4）組織好三輪複習。

第一輪：全面基礎複習——基礎知識點高密度梳理。（4.15—5.5）

第二輪：重點專題複習——抓住複習重點、難點。（5.6—5.18）

第三輪：綜合能力複習——熟悉小考題路，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力，整合知識，整合能力。（5.19—6.10）

（5）做好思想教育工作。畢業班教師要洞察學生心靈，了解他們的所思與所想。要關心愛護學生，做到曉之以理、動之以情。

要建立平等、和諧、互助的良好師生關係，使他們以良好的心態面對公升學。注意學生勞逸結合，體育活動訓練保證按時參加。

（6）各科協作，促均衡發展：班主任，各任課教師要經常召開聯絡會，及時掌握學生情況，分析學生動態，用「一盤棋」精神抓好畢業班。堅持「薄弱科目優先發展」的戰略策略，各班要協調好特長生培訓與文化學習的關係。

四、制度保障

1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。

2、管理人員嚴格把住五關：（1）備課關；（2）上課關；（3）作業關；（4）檢測關；（5）評價關。並把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。

3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

中五井中心校

2014.12

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