《走出緊缺的年代》是人教版小學六年級上冊《品德與社會》第三單元中第三課《告別貧困奔小康》第乙個話題。本課設計意圖在於讓學生通過對過去人民物質生活用品緊缺年代的了解，認識是中國共產黨領導人民擺脫貧困向小康社會邁進，人民物質生活日益豐富的現實，認識到中國共產黨領導下的祖國所發生的巨大的變化。教材展示了很多過去的票證**，對產生票證的原因和票證的作用作了簡單的介紹，旨在引導學生通過「票證」這一視窗去了解物資緊缺時代，人們的生活狀況。
教材中還插入了一幅「用票證購買糧食的**」以及一段用票證買菜的小故事，意在引導學生講述從長輩那裡聽到的有關票證的故事。教材中呈現了一組反映過去日常生活的**，意在通過今昔對比，找一找過去生活的影子，感受今昔生活的變化。教材中通過兩代人的賬本和國家統計局的**資料，反映人們生活發生的變化。
要引導學生談感受，並分析產生這一變化的原因，感受黨的正確領導給人民生活帶來的實實在在的變化。教材中還安排了乙個「我家今昔小調查」實踐活動，意在引導學生從住的房子、用的家具、家用電器幾個方面對自己家裡的三代人進行調查，通過這些活動，進一步認識我們的生活發生著巨大變化。
我根據學生的實際情況以及教材的特點制定了以下教學目標：了解我國不同時期的人們的生活狀況，感受人們的生活水平和生活質量都發生了很大的變化；通過對比分析的方式讓學生認識到幸福美好的生活是在中國共產的領導下全體人民共同努力得來的，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感；讓學生自己感悟到我們應該珍惜現在幸福美好的生活。教學重難點：
採用對比、比較的方法看待生活的變化。難點：通過了解不同時期人們的生活狀況感悟到是在中國共產黨的正確領導下才是人們過上了幸福的生活。
整節課共分三個板塊：講述票證的故事、憶往昔看今朝、感受黨的正確領導。整節課下來覺得有成功之處也有許多不足。
優點： 1、教學過程清晰完整，板塊清楚，節奏緊湊。
2、教師注重了學生課前蒐集資料、整理資料的指導，培養了學生蒐集整理資料的能力。讓學生在蒐集資料的過程中就進入學習主人的狀態。
3、小品匯入，激發興趣。課的伊始先由小品匯入，大大激發了學生的學習情趣，設計的問題「噹噹的爺爺給她講了什麼故事？」一下子把學生引到了新課上來。這樣也顯得親切自然。
4、、在講述票證的故事一環節中，採用對比的方法指導學生認識票證，了解票證的用途，學生匯報的過程中教師注意從蒐集資料的途徑、介紹資料的順序、語言的完整等多方面評價，評價的過程中滲透著學習方法。
5、多**的使用恰到好處，尤其是引導學生理解票證的使用背景、票證的歷史意義等方面起到很明顯的幫助作用。尤其是教師讓學生在看短片的時候不是一味的看，要求學生邊看邊聽邊記，記住你最感興趣的內容，這樣就更增欠了使用多**的有效性、高效性。
6、在「憶往昔看今朝」環節，先讓學生在小組內交流，然後再全班交流，這樣給每個孩子展示的機會，交流過程中教師注重師生間的互動交流，每當學生交流乙個話題後教師也談自己的親身經歷，在**交流一環節顯現出教師與學生之間的和諧、平等的師生關係。
7、在指導學生看統計圖的環節落實教學目標紮實體現了教師的指導作用。
8、以《春天的故事》歌曲結束更是有新意，學生在了解的那段物資緊缺的年代，再來感受改革開放的重大意義就會有更新的認識，這樣安排符合人的認知規律。
缺點：1、教師的語言不嚴謹，有待改正。
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