沾益縣第五中學詹興權
摘要：「高效課堂」教學改革曾經在我縣轟轟烈烈實施兩年多，作者在一線教學改革中，通過自己的親身實踐和體會，提出了初中物理教學中存在的諸多問題和困惑，並給予了解決問題的對策與思考，同時提出了初中物理教學趨待研究和解決的問題，其目的是讓師生們走出初中物理教學的困境，共同把課堂教學改革推向前進。
關鍵詞: 高效課堂困惑對策思考導學案
我們沾益縣教育局組織學習過山東省昌樂二中「271高效課堂」改革曾經兩年的時間，在那兩年的課改實踐中我們一線教師經歷了從最初培訓階段的充滿激情—實施「271高效課堂」教學實驗過程中的充滿迷茫與困惑—腳踏實地地靜下心來思考與研究。下面本人就參與「271高效課堂」教學實驗遇到的問題、困惑及其對應的策略。以及在平時的教研活動中，其他教師的體會與困惑列舉出來，希望得到專家及同仁們的指導與幫助，共同把課堂改革推向前進。
一、初中物理教學存在的問題與困境及採取的對策與思考。
問題與困境之一：「271高效課堂」的「高要求」與教學實踐的「超現實」脫節。
在進入高效課堂改革之初，儘管很多任課教師參加了各種培訓，但不同教師對「高效課堂」新模式和新方法的理解與把握仍有較大差異，對導學案的設計編排與落實也是各有偏差，特別是廣大一線教師在教學實踐中遇到的問題不能及時解決或草率解決，從而導致他們不得不「穿新鞋走老路」。
應對策略：①進一步加強師資培訓。各學校要更廣泛的開展有針對性的學習與交流活動，帶領教師到山東沿海城市實地考察與學習。
②各學校的教研組、備課組要及時改變活動形式，以研究課替代過去的觀摩課、示範課，使教師們在完全平等的狀態下充分交流，加強校本研究，實現基於實踐層面上的轉變教學理念。
③加強課題研究
啟示：教育觀念的改變不是一朝一夕的事。她需要有改變觀念的「土壤」—環境，更需要有「潤物細物聲」的方法與手段。
問題與困境之二：教學課時少與教學內容多的矛盾突出。
我校八年級每週物理3課時，九年級每週4課時，教師在安排教學進度時普遍反映上不完，教學時間很緊張，除了新課教學外，還需要一定的訓練鞏固時間，課時少帶來的另乙個問題就是人均教學班級增加，作業批改量加大，師生交流機會減少，學生學習過程的評價難度加大。自習課時間嚴重短缺，學生自主學習時間極少，個別輔導的機會也相應減少，課外時間也少，知識的遺忘率很高，再加上語、數、外三主科擠壓的現象十分嚴重，因此學生學習物理的難度在不斷加大，很多學生對物理學科甚至產生了畏懼心理。
應對策略：①加強學科教研和集體備課力度，提高物理教師解讀課標、處理教材、編寫導學案、設計教學活動的能力，努力提高課堂教學效率。
②加強學法指導，特別是八年級學生剛接觸物理，要幫助學生較快熟悉學科特點，找到適合自己的學習方法，養成良好的學習物理的習慣。
③要通過師生間交流及生生合作學習，充分利用各種學習的「差異資源」，達到共同增長知識和提高能力的目的。
④倡導有條件的學校可以建立網路平台，對學生進行**輔導及**互動指導。
思考與啟示：大量的學習理論與實踐經驗表明，人們學習新知識時，總是遵循先慢後快的規律。即學習新的學科知識，入門較慢，需要花較多的時間去尋找學習新知識的方法，當人們找到這種方法之後，就能以較快的速度學習其它相關知識。
問題與困境之三：實驗教學與實驗裝置的相對滯後。
「271高效課堂」注重自學能力、注重學習物理的過程與方法、注重動手實踐能力的培養，教材中演示實驗、**實驗明顯增多，所以學校實驗室的配備標準也要相應提高，但現行的實驗室配置標準仍不能「與時俱進」地做相應的調整；與舊教材相比，實驗增多，有些實驗器材很缺少，甚至想買都買不到；教師課前準備教學儀器費時費力。根據新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，**實驗的大部份器材可以選用生活中的常用物品，教師在準備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。
應對策略：①加強實驗室建設，完善學校實驗設施及實驗管理，提高實驗課的開課率。
②爭取得到主管部門及電教部門的支援，力爭提高實驗裝置的配備標準，多方聯絡購買實驗儀器裝置。
思考與啟示：專家認為，中美學生相比，中國學生動手創新能力較差、優其現行的中考評估辦法，只會使很多學生、家長、教師眼睛只盯住中考成績，其結果將導致物理教師在實驗教學上不作為，應付差事，有如花較多時間和精力做實驗，不如講和練。
二、物理教學趨待研究和解決的問題。
1、教學管理與評價機制如何進一步完善？
評價對教學有導向作用，但現行教學評價改革明顯滯後教學行為、方法的改革，以考試分數作為錄取高一級學校的招生制度變化不大，對初中課改的制約性依然很嚴重。這使得教師進行課堂教學改革的空間還很狹小，如：「學生成長記錄袋」等新的評價形式還難以真正發揮作用。
許多老師感到開展活動容易，但應付考試難。有「活動多了會影響考試成績」的疑問。如何改變以考試成績作為評價手段的做法，如何以課堂改革理念指導考試改革，從而形成有利於學生全面發展的考試改革方案，如何考查學生的情感、態度、價值觀等問題，還有待研究和實踐。
2、初高中知識的銜接問題如何解決？
長期以來，高中物理難教難學已經成為不爭的事實。初高中物理知識的銜接台階比以往有過之而無不及。許多學生因無法適應高中物理的學習而影響學習情緒，甚至無奈地放棄理科選擇文科。
如何解決初高中物理教學銜接，使學生盡快適應高中物理的教學特點和學習特點，突破學習物理的難關，就成為初高中物理教師必須認真思考的問題。我們初中物理教師應站在為學生的發展負責的高度，積極參與這個問題的解決，不要認為這個問題只是高中教師的事，與初中教師無關。
3、物理學科如何與研究性學習有機結合？
當前在學科教學中指導學生開展研究性學習，是推動學生學習深入發展的重要突破口，特別是學生面臨考試的沉重壓力，將學科教學與研究性學習有機的結合起來，不會給老師和學生新增新的負擔，從而有利於構造乙個適合研究性學習發展的良好環境。因此可以說，在當前環境條件下，結合學科教學開展研究性學習，是研究性學習具有旺盛生命力的關鍵所在，為此，要從初中研究性學習入手，調查和思考在學科教學中，如何根據學生的需求和實際情況。有針對性的指導學生開展研究性學習。
總之，課堂教學改革不是一朝一夕的事，它是乙個系統工程，需要教師們持之以恆的研究、實踐和堅持下去，更需要得到學校領導和上級主管部門的重視和支援，再難，只要有了新的開頭，就一定會取得成效。
2023年1月
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