《幼兒園教育指導綱要》總則中指出：「幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質教育。」因此幼兒園實施素質教育勢在必行，但是，幼兒素質教育的目標是什麼？
幼兒素質教育究竟應從**入手？我園根據自身特點，作出了整體的規劃。
一、明確幼兒素質教育的目標。
以往的教育模式，往往偏重於幼兒認知能力的發展，較多地考慮幼兒學會了多少知識，掌握多少技能；又或者，往往較多地考慮先進的教育手段，而忽視了教學活動本身的生命意義。這顯然是對素質教育的誤解。那到底素質教育的目標是什麼呢？
聯合國教科文組織曾在其《學會生存》一書中提出「未來教育的四大支柱——學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想」。這也是我們幼兒園實施素質教育目標體現。
1、學會做人：要求促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。它是思想品德、道德規範、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。
2、學會學習：學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習，養成積極的學習態度，正確的學習方法，引導幼兒對身邊的常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和**的慾望，使幼兒獲得初步的科學態度和價值觀。
3、學會做事：學會在一定環境中工作、生活的能力，善於應付各種可能出現的情況。學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關係的能力，社會行為、集體合作的態度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢於冒險的精神。
4、學會共同生活：即學會與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關係的認識，並為共同
的目標而奮鬥。
二、實施素質教育，要求做到以下幾點：
1、充分認識教師應充當的角色
我們要讓幼兒全面發展，就要求我們教育者努力地創造條件，真正了解自己充當的角色：乙個指導者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動的內容，以滿足幼兒的需要。
另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急於直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用於實際，變「要我學」為「我要學」「我愛學」「我會學」。並要努力做到「面向全體」、「因人施教」，用心發現每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。
2、培養幼兒的良好的行為習慣。
馬克思曾深刻地論述道：「從小培養幼兒良好的行為習慣，有利於促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展，是實現人的全面和諧發展的有效途徑之一。」科學家根據自己的切身體會，對行為習慣提出了七個方面的重要內容：
（1）慷慨大方。小夥伴在一起時，「把自己的東西一半分給小夥伴」，不能自個兒獨吃。（2）誠實守信。
「不是自己的東西不要拿」，不說假話，要讓別人信得過。（3）有條不紊。「東西要放整齊」，用過的東西要放回原處。
（4）講究衛生。「吃飯前要洗手」，不吃髒東西。（5）知錯就改。
人非聖賢，孰能無過？更何況小孩子。但「做了事要表示歉意」，迅速改正。
（6）勞逸結合。「午飯後要休息」，平時活動也不能過度。（7）細心觀察。
「要注意觀察周圍的大自然」，要多看看，多想想等。
良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活裡逐漸形成的，它貫穿於孩子一日生活的各個方面。我們應善於抓住一日生活的各個環節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在遊戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。
培養孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉化為有意識的自覺行動。這就要求**要細微地觀察孩子，了解孩子身心發展的規律，根據孩子的特點確定培養目標，並善於抓住教育時機，調動孩子的積極性、主動性。使孩
子盡快地從「要我做」向「我要做」轉化。
3、培養兒童創造的習慣。
在養成兒童的各種好習慣中，最重要的是什麼呢？陶行知先生認為是培養兒童創造的習慣。部分教師認為，素質教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳，教一些簡單的知識、技能或藝術，這就是素質教育。
其實這只素質教育的乙個部分，素質教育不僅是「全面」而且還應該不斷發展。我國教育部基礎教育司副司長朱慕菊強調：「素質教育要努力地做到『促進每個幼兒在原有水平上的充分發展』。
」要讓幼兒能全面地發展並非簡單地增加科目就能完成，它要求我們教育者努力創造條件，把創造還給孩子。陶行知先生認為，教育者應該「把自己擺在兒童的隊伍裡，成為孩子當中的一員：解放兒童的創造力，解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時間。
」我們要培養幼兒的創新意識，激發幼兒的想象力和好奇心，把發揮幼兒創新意識的培養交織在日常活動中，融入教學。教師要抓住幼兒身邊發生的每個能激起幼兒思考、想象，且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒能大膽地想象、積極地創造。
4、發展幼兒的交往能力。
交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流資訊和感情，協調彼此之間的關係，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進幼兒更好地適應社會。未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力，然而今天的獨生子女恰恰出現了自私、自卑、孤僻等情況，交往能力比較差。
由此可見，提高幼兒的社會交往能力非常重要，因此，作為教師應為
幼兒創設更多的交往環境，讓幼兒有更多的機會與別人接觸、遊戲、交流。在交往中，當孩子與同伴發生不愉快時，應留給他們一定的空間，讓他們逐步學會處理一些簡單的問題，不要輕易替他們做主。因為，教師不能永遠把孩子抱在懷中，永遠做他們的保護傘。
當孩子與同伴發生矛盾鬧情緒，如：互相爭搶玩具，不願與某人交往、與同伴發生碰撞等，作為教師因鼓勵幼兒正確面對這件事，要教幼兒學會寬容別人，原諒別人的錯誤，鼓勵幼兒與他人交往，學會謙讓和禮儀，學會處理與他人的關係，學會接受別人。利用情境活動和角色遊戲等，讓幼兒在模擬的社交環境中獲得各種交往的技能。
幼兒園素質教育整體規劃
幼兒園教育指導綱要 總則中指出 幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質教育。因此幼兒園實施素質教育勢在必行，我園根據自身特點，作出了整體的規劃。一 明確幼兒素質教育的目標。以往的教育模式，往往偏重於幼兒認知能力的發展，較多地考慮幼...
幼兒園建設整體規劃
一 背景分析 仲山鄉中心幼兒園是由仲山鄉教辦主辦，仲山鄉創新實驗學校輔辦的一所幼兒學校。它位於仲山鄉駐地，交通便利，全園占地705平方公尺，現有幼兒園3個班，學生人數100多人。1 我校幼兒園在上級主管部門和校領導關注下以形成團結實幹 勇於改革創新，有戰鬥力 有朝氣，有一定的思想與個性，為幼兒園的可...
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xx小學幼兒園素質教育五年規劃 2010 2015 一 常規工作出特色 孩子們第一次離開家庭來到幼兒園，投入集體生活，獨立性和自理能力相對比較差，對他們不僅要教給本領，更重要的是對他們要具有耐心和愛心，注意採用靈活的方式方法。個別幼兒以前上過幼兒園，在生活自理能力 語言交往能力及其它能力有一定的基礎...