紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
——開展課堂教學研討交流活動後的反思
一年級組楊玉蓮
隨著市教育局教研室在我校開展的「課堂教學蹲點教研活動送教進校交流活動」的層層深入，我在自我摸底、專家送教和考察學習交流後，對改進課堂教學方法，構建新的課堂教學模式，提高教學效率與教學質量有了更深刻的認識。課堂，是我們學習的主陣地。學習效果的優劣及其關鍵取決於課堂學習的狀態。
新課程已逐步深入推進，我們的課堂教學如何從「有效」公升級為「高效」，如何在本學科教學中追求教學的高效性，如何提高課堂學習效率，在這次活動中都給予了我們重要的啟發。通過這次活動，我從中發現了自己的不足和薄弱點也從中找到了自己今後要努力的方向，深深地感受到了作為一名教師應如何去要求自己對待學生，搞好課堂教學，以下是我在活動中的幾點反思。
一、教學中要認真把握「課標」。學科課程標準是教師進行教學與教學評價的重要依據。教師在教學過程中應結合教學實際開展研討活動，期終時依據課程標準開展教學反思與教學評價。
力求通過多形式的學習、研討、培訓等活動，從而把握課標，並指導教學實踐。
二、教學時要認真研究學生。牢固確立「一切為了學生發展」的觀念，既要全面把握學生的學業發展情況，更要潛心研究學生非學業(情感、態度、價值觀等方面)的發展狀況。在此基礎上因人施教，發展學生的個性。
三、上課時要認真備課、上課。充分發揮年級組備課的集體作用，在備課內容上注重指導學生學習過程的設計，在形式上提倡個性化備課，在效果上講求實用，在備課質量的評價上注重課後反思與備課資源的收集和利用。並從學校實際出發，分層提出備課要求，達到備課資源共享和促進教師專業成長的目的。
根據課堂教學實際情況，運用教學機智，及時調整預先設計好的教學方案。注重運用現代教育技術進行課堂教學，提高教學效率。尊重學生，努力營造民主、寬鬆、和諧的課堂教學氛圍，注重教師角色的轉變。
教學過程中要處理好「知識與技能、過程與方法及情感、態度、價值觀」三個目標之間的關係。加強合作學習、自主學習、**學習等學習方式的指導和良好學習習慣的培養。要激發學生的學習興趣與求知慾望，讓他們在親身經歷的學習過程中學會學習，得到發展。
（一）構建高效課堂。
1、讓課堂氛圍愉快緊張，為實現高效課堂提供乙個良好的外部環境。
2、將討論進行到底，為高效課堂提供有效的手段。
3、讓講解恰到好處，適時的給他們以點撥，講解力求及時。
4、使思考貫穿始終，讓學生學會思考，永遠比學會答題更為重要。
5、讓練習精活引人，有效的練習是高效課堂的保證。
（二）構建生活化的課堂 。
教師要善於憑藉學生已有的經驗世界，去尋找教與學的支撐點與結合點，使教師和學生在創設的情境中平等地對話和交流，讓學生全員參與、有效參與，促使學生充分地享受學習的樂趣，讓課堂充滿生活氣息。
生活化的課堂教學不僅有利於學生創新意識、學習能力、思維能力的培養和形成，更體現了教師對學生主體學習的一種尊重。
（三）實現真性情的流露。
語文課堂，要努力實現「思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納」，讓學生的個性與學習的智慧型得到盡情展現，讓學生在語文學習的過程中受到精神滋養。只有釋放真情，語文教學才有生命力。學生把心沉到文字中去，自然就會與作者同悲同喜，同哭同笑。
教師要讓學生在不同形式的讀中去感悟文字，讓文中那乙個個鮮活的人物靈動起來，充滿生氣。
（四）融「趣」字入課堂 。
1、良好的情緒狀態促使整個課堂得心應手，氣氛融洽。
2、豐富的表情傳遞，影響學生、感染學生，幫助理解，引發興趣。
3、情趣的語言講解，讓學生易於接受，樂於表達，敢於思考。
（五）運用課堂教學機智，調控好課堂教學，啟用學生的知識儲備。
（六）以厚實的文化底蘊引領學生。教師具有豐富的見聞、廣博的學識，教學時就能駕輕就熟、靈活自如。教師要充實自己，不斷更新知識。
教師只有做到知識淵博，功底深厚，才能將課文講得清晰精透，那樣學生就會沉浸在老師精彩語言中樂此不疲地汲取知識，也杜絕了枯燥無味的念講。
四、布置作業要精、趣。要提高作業設計能力，按照少而精的原則，適度安排作業量，倡導作業形式的多樣化，根據不同的學生，布置不同層次的作業。多布置具有實踐性、創造性、學生喜歡的作業，不布置機械重複、學生厭煩的作業，減輕學生的課業負擔。
五、課後要及時批改作業。強調以教師批改為主，以教師指導下的學生自改互批為輔。及時批改學生上交的作業，及時向學生反饋批改中發現的問題，並提出具體的改正意見。
注重培養學生按時完成作業，及時訂正作業中錯誤的良好習慣。
六、實施評價要注重過程評價和多元評價。在課堂教學中，不但要關注學生在知識與技能方面的學習情況，更要關注學生在情感、態度、價值觀方面的表現狀況，並根據學生的平時表現，運用多種方式，作出恰如其分的評價。要求教師以激勵性評價為主，多鼓勵，少批評，以通過多樣化的激勵性評價，幫助學生樹立自信，讓每個學生都感到「我能行」。
同時提高教師自身的命題能力，探索考試內容與形式、方法的改革途徑。
七、要勤於反思。教師應養成教後反思的良好習慣，及時總結自己的成敗得失，改進今後的教學。學期末，要結合試卷分析、學生學習成績與非學業發展狀況等，開展教學反思。
並及時記錄自身的反思所得，作為教學資源共享，定期或不定期開展反思交流活動，供教師相互借鑑。
總之，一位教師只有經常的學習，積極地實踐，自覺地反思，及時地調整，用學習的眼光去看待工作，才能從司空見慣中看出新的方向，在平凡的教育教學中尋找教育的真諦！感謝此次活動給我們帶來的甘露，我們將在工作中力求使自己成為新課程改革下的新型教師，不辜負「教師」這個光榮的稱號！
讀《洋思 課堂教學新策略》有感
各位領導 評委 老師 大家上午好！首先，請允許我為大家朗誦一首詩 小鳥的歌唱 他一點不知道世界是什麼樣 他待在他的窩裡，從不出去 我不知道他在唱什麼 這個世界充滿愛 當露水在青草上閃光 大地漂浮著晨光 乙隻黑色的鳥兒在枝頭歌唱 在夜晚之後，向黎明問候 於是我知道，活著是多麼美好 嗨，向著美麗，試著開...
課堂教學五思
我的語文課堂教學觀 一思 課堂容量 課堂容量指的是課堂所負荷的資訊量的多少以及學生對這些資訊消化理解程度的高低，較通行的看法是，一節好課，應該有較大的課堂容量。這樣的評價標準，固然可以防止教師上課大而空 學生少有所得情況的出現，但同時也有導致課堂密度加大，學生吃不消的可能。這種現象在公開課 比賽課等...
洋思歷史教學模式
洋思中學歷史教學模式 歷史教學界對於江蘇省洋思中學可能不太熟悉，據權威報紙載 洋思中學是 全國十所薄弱學校變為名校 之一的當代中國名校，是全國初中教育的一面旗幟，農村教育的一面旗幟，教育改革的一面旗幟，素質教育的一面旗幟，也是現代學校的一面旗幟。促使其揚名的關鍵因素就是探索出了 先學後教 當堂訓練 ...