求羊的活動區域」小組合作**題，來創設情境，設疑激趣，輔助教學，使學生感受到數學是生活的一部分，生活中處處有數學，數學與生活有著密切的聯絡，從而增強了學生學好數學的信心和勇氣。
（四）講解技巧，深化新知。
本節課的難點是「判斷不在同一直線上的幾個點是否在同乙個圓上」，而這個難點是學生很難通過自已認知來探索突破的，這就需要教師適時講解，啟發點撥。通過教師講解分析例題「求證：矩形四個頂點在同乙個圓上。
」（ppt7例題），使學生清楚知道解決這一型別題的關鍵是：1、圓心（添輔助線尋找）：2、半徑（這幾個點到圓心的距離是否相等）：
3、規範的解題格式。（ppt8解題要點）
講解後，馬上進行鞏固練習，這一階段是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養智力的重要階段，也是學生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學生設計有趣的、又具有極強思考價值的習題，讓學生在輕鬆的練習中使他的收穫得到再一次飛躍。這裡出示鞏固練習題（ppt9鞏固練習），看似複雜，但「山重水複疑無路，柳暗花明花明又一村」，學生在合作討論**後，只要想到定理「直角三角形中，斜邊上的中線等於斜邊的一半」，就會恍然大悟，解決問題，並為下一步的拓展提高奠定了基礎。
（五）拓展提高，提公升能力。
數學教學是數學活動的教學，在課堂上學生是否全員參與、積極主動、生動活潑的學習，是衡量一節課優劣的重要方面。（ppt11）對於數學課來說，用一道富有趣味的課外**題作為作業，對於學生來說，最是能提高學習的積極性，尤其是這樣一道適合各種程度學生的開放性練習題，學生在上一道練習題的啟發下，很容易找到乙個或幾個答案，但要想將6個答案全部找全，即便是對於班裡的拔尖學生來說也不是一件易事。本題可留作學生課外**。
教學反思
古語有云：「可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失信。知者，不失人，也不失信。
言未及之而言，謂之燥；言及之而不言，謂之隱；未見顏色而言，謂之瞽」。教師應成為不失言也不失信的知者，而不能成為燥者、隱者、瞽者。
本節課主要有兩大優點：1、充分考慮學生的認識規律，循序漸進，啟發式教學。2、充分利用多**教學優勢，增大課堂容量。這些內容的教學，如用傳統教學手段，至少也得兩節課。。
一節好的數學課，必須立足於學生的實際，積極為學生搭設自主**的平台，尊重學生的實際需要，盡可能給學生創設一些趣味性的情景，一些方便參與的活動，盡可能多給學生一點思考的時間，一點表現自我的空間，很好的把握學生主動思維的機會，從而使他們獲得學習成功的快樂和情感的體驗。
車輪為什麼做成圓形
教學目標 一 教學知識點 1 理解圓的概念 2 理解點與圓的位置關係 二 能力訓練要求 1 經歷通過例項歸納出圓的定義的過程 2 會利用點到圓心的距離和圓的半徑之間的數量關係判定點和圓的位置關係 三 情感與價值要求 通過對圓的圖形的認識，使學生認識新的幾何圖形的對稱美，體會所體現出的完美性，培養學生...
《車輪為什麼做成圓形》教學設計
第一環節 情境引入 實際生活原感受，概括定義 1 揭示概念產生的背景 多 輔助 2 猜謎語 兄弟千百個，圍在它四周，到它等距離，親密又團結 打一幾何名次 設計意思是 讓學生感受數學 於生活，感受數學美無處不在，激發學生學習的興趣，為引入正題做準備。2 展示概念的形成過程。情境問題 1 車輪為什麼做成...
《車輪為什麼做成圓形》教學設計說明
第三章圓 1 車輪為什麼做成圓形 廣東省江門市新會區創新初級中學周君李惠蘭趙翠雲 一 學生知識狀況分析 學生的知識技能基礎 學生在小學已認識過圓這種幾何圖形 畫圖 圓的周長 面積的 公式 學生已通過摺紙，對稱 平移 旋轉等方式認識圓的有關性質，積累了對圓的一些認識，具備了畫圓和計算機周長 面積的基本...