一、課程性質
1. 工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
高中語文課程要充分發揮其促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，並為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間；要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力發揮發揮應有的作用。
二、課程的基本理念
2. 根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個方面出發設計課程目標，努力改革課程的內容、結構和實施機制。
（一）全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。
（二）注重語文應用、審美與**能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。
（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
三、課程設計思路
（一）高中語文課程必須體現時代性、基礎性和選擇性，
（二）高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分
（三）必修課程要突出課程的基礎性和均衡性。
（四）必修和選修課程均按模組組織學習內容，每個模組36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段（約10周）完成乙個模組的學習。
（五）必修課程包含「閱讀與鑑賞」、「表達與交流」兩個方面的目標
（六）選修課程設計五個系列。系列1：詩歌與散文；系列2：**與戲劇；系列3：新聞與傳記；系列4：語言文字應用；系列5：文化論著研讀。
（七）學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的基本學業，達到高中階段的最低要求；對於希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模組，獲得8學分，加上必修課程的10學分，共計可獲得18學分；
1.2第二部分課程目標
通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五個方面獲得發展。
積累·整合感受·鑑賞思考·領悟應用·拓展發現·創新
1.3第三部分實施建議
一、教學建議
（一）全面發揮語文課程的功能，促進學生素質的整體提高
（二）針對高中語文課程的特點實施教學
（三）積極倡導自主、合作、**的學習方式
教師是學習活動的組織者和引導者
二、評價建議
（一） 評價的基本原則
1．評價的根本目的是為了促進學生語文素養的全面提高。
2．評價應以課程目標為基準，面向全體學生。
3．評價要充分發揮診斷、激勵和發展的功能。
4．提倡評價主體多元化
4。高中語文課程應在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。應該繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、**能力。
1、 語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統一。
2、 語文課程總目標第五條是「能主動進行（**性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。
3、 語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。
4、 語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。
5、 閱讀教學是（學生 ）、（ 教師 ）、（文字 ）之間對話的過程。
6、 閱讀教學的重點是培養學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。
7、 寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養）的綜合體現。
8、 寫作教學應注重培養（觀察）、（思考）、（表現）、評價的能力。
9、 口語交際應培養學生（傾聽）、（表達）和應對的能力，使學生具有（文明和諧地）進行人際交流的素養
10、 綜合性學習應強調（合作）精神，注意培養學生（策劃）、（組織）、（協調）和實施的能力。
11、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。
12、語文課程評價不應過分強調評價的（甄別）和（選拔）功能，應突出語文課程評價的（整體性）和（綜合性）。
陝西省普通高中語文課程標準教學要求
陝西省普通高中語文課程標準教學要求 分必修部分和選修部分。必修部分包括必修 一 必修 二 必修 三 必修 四 必修五，共五個模組。每個模組分 課程目標 學習要求 教學建議 三個欄目。課程目標 提出本模組教學在知識與能力 過程與方法 情感態度與價值觀等方面的目標。學習要求 對學生達成本模組教學目標提出...
關於《普通高中語文課程標準 實驗 》的質疑和思考
的質疑和思考 陳贛 普通高中語文課程標準 實驗 以下皆簡稱 普 在廣大教師和社會各界的廣泛關注下出爐了。其內容概括起來主要包括一大素質 語文素質 兩類課程 必修和選修 三項能力 語言應用 審美和 能力 五個目標 積累整合 感受鑑賞 思考領悟 應用拓展 發明創新 這些全新的課程理念和課程內容必將推動語...
《漢語課程標準》與《語文課程標準》的比較
一 教學性質 1.語文課程的性質 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。1 工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。工具性指語文是交際工具和思維工具，後者指語文是認知工具。語文課程應該強調其實踐性，著眼於培養學生的語文運用能力。人文性指漢語文的人文性，著眼於對學生思想感情薰陶感染的文...