一、對比中學與小學科學標準，根據學生特點，確定本課的教學目標
本課是教科版小學科學六年級下冊第三單元「宇宙」的第五課。本內容是學生學習了「日食和月食」後，關於太陽系這一天體系統的巨集觀認識。太陽系這一天體系統是非常龐大的，人們根本無法用肉眼觀測到太陽系的全貌，甚至有些天體都無法看到。
由於太陽系中天體眾多，特點鮮明，所以本課的內容的選擇和把握非常重要。
1.比較小學、中學課標中關於太陽系具體內容標準
所以，小學階段學生對太陽系相關內容的了解並不需要過深的知識，主要幫助學生建立起太陽系的巨集觀概念即可。
2.學生的知識基礎與心理特點
學生是學習的主體。由於社會的發展，學生獲取資訊的渠道眾多，學生對太陽系已經有所了解。但是由於學生來自不同背景的家庭，由於客觀環境對學生的影響很大，學生的基礎差別較大。
而六年級學生的年級在11~12歲，開始步入青春期屬於青少年的第一階段。這時的學生比中低年級更加理性，邏輯思維能力和推斷能力大大增強，同時，在學習的情趣點上已經開始出現分化。所以，針對這樣的學情，我確定本課的教學目標如下：
科學概念：太陽和圍繞它執行的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是乙個較大的天體系統。
過程與方法：
****了解太陽系；
通過挑戰活動或資料了解太陽系八大行星的排布；
通過數學方法處理資料，並通過對比，感受太陽系是乙個較大的天體系統；
情感態度價值觀
認識到運用資料學習是科學學習的一種方式；
學會與他人合作，並能在合作中發揮自己的作用；
教學重點：知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。
教學難點：通過處理資料感受太陽系是乙個龐大的天體系統。
圍繞教學目標，我設計如下教學環節：
（一） 觀察**，匯入新課
（二） 了解太陽系的構成
（三） 了解八大行星的排列順序
（四） 龐大的太陽系
（五） 關注太陽系
為完成教學目標，我設計了如下特色教學環節：
1. 觀察八大行星的平面模型，讓學生近距離觀察八大行星
觀察作為科學**的基本能力之一，是科學學習的一種重要的研究方法。由於八大行星是無法親自觀察到的。而老師為學生準備的由專業**提供的資料是很具有科學性的。
學生可以通過觀察獲取很多的資訊。
1）觀察活動獲取的資訊一定要有代表性和科學性。所以，我在這裡對教材進行了處理。我選擇把八大行星按照一定的比例縮小，製作出八大行星的平面模型，無論從顏色、體積及光環這些特點，都具有權威性，並讓學生產生深刻的印象，從而激發了解太陽系的興趣。
2）為了便於學生認識八大行星的名稱，在每個模型後面，都印有行星的名字。學生在觀察的同時，既能幫助學生記住八大行星的名稱，又能便於學生記錄行星的特點。
2.通過挑戰與閱讀資料，學生了解八大行星的排列順序
課標中要求需要學生了解八大行星的排列順序。由於學生的基礎不同，學生按基礎可以分為如下三類：
i. 基礎很好，不僅能夠說出某些行星的特點，還能排列出八大行星的順序；
ii. 有一定基礎，但是不一定能夠準確排列出行星的順序；
iii. 基礎較薄弱，對這一領域沒有興趣，課前根本不知道行星怎麼排列。
為了不同層次的學生的學習需要，我開戰了挑戰與閱讀相結合的方式來學習。挑戰，讓有基礎的學生有展示的舞台，同時，也可以讓參賽的但是出錯的學生印象深刻，更加便於學生了解八大行星的排列順序。
同時，對沒有基礎的學生通過給資料閱讀的方法，並讓這些學生找到正確的順序來完成這一內容的學習。學生在這一環節中，可以感受到資料的閱讀是一種重要的獲取資訊的途徑。
3.運用數學方法，通過與常見的生活經驗相聯絡，感受太陽系的龐大。
龐大的太陽系，直接的講授、或****，對學生的認識都比較淺顯。但是，學生能夠完成任務：製作太陽系模型這一活動來進行數學計算，把八大行星之間的距離縮小很大倍數，還是無法完成太陽系模型，他們會深刻感受到太陽系的龐大。
4.通過**，感受太陽系與我們的關係
學生在感受到太陽系的龐大之後，學生難免會產生這樣的錯覺，如此龐大的太陽系我們確實還不能夠到達，讓學生產生了一定的距離感。這裡，我選擇幾個**：
i. 俄羅斯隕石雨
ii. 小行星與地球擦肩而過
iii. 旅行者一號走出太陽系了嗎？
讓學生了解到龐大的太陽系與我們的生活密切相關，人類還需要去進一步認識和探索太陽系。
課後反思
通過授課感受到，本課的特點是比較慢熱的，但是，確實踏實**的。總結本課效果如下：
一、 從「靜」到「動」，實現踏實的研究
學生在進入太陽系的學習過程是比較快速的。學生的興趣更多關注在某顆行星的某種特點上，但是，巨集觀研究太陽系也是非常有趣、非常震撼的。本課我運用的多樣化教學環節，多種**方式，讓學生從「靜」到「動」，逐漸加深對太陽系的認識，並在不斷認識太陽系的過程中，感受到太陽系龐大。
二、 化繁為簡的模型，讓觀察成為本課**的重要過程
觀察一直是作為天文研究的重要方法，但是由於本課的研究物件既龐大，又遙遠，所以，直接的觀察在本課無法開展。這裡，我通過權威**提供的**及資料進行了前期的處理，把枯燥的文字變成了形象的模型，讓學生在近距離就能進行初步的觀察，這也為學生用模型來研究天體奠定了一定的基礎。
三、 尊重科學資料，合理處理資料，讓天文數字生活化
在本課的學習中，兩次用到了科學的資料。我對教材的資料進行了篩選，讓學生通過資料的分析，來獲取資訊——太陽系八大行星的排列順序。並通過活動——建太陽系平面模型來初步感受太陽系的龐大。
並繼續通過與生活中的交通工具到達某顆行星的時間，讓學生進一步感受到太陽系的龐大，讓學生對「天文數字」形象化、生活化。
四、 與學生共同學習、共同成長
太陽系的奧秘
17.太陽系的奧秘 本課概述 本課圍繞著太陽系的恆星和行星展開研究,按照資料介紹,分析,資料 建立模型和科學 的順序,設計了兩個活動。引入活動以故事的形式介紹了日心說的提出,從中對學生進行科學史以及學習科學家精神的教育。活動1 龐大的太陽系 是乙個分析活動,首先以 並茂的形式給出了太陽系的整體結構,...
太陽系的奧秘
一 教材分析 本課是冀教版小學六年級上冊第四單元 太陽家族 中的第一課。這一單元研究了地球宇宙世界的 結構與系統。通過對太陽系的解密，來了解太陽系的結構。本課是後面幾節課的基礎，要求學生從整體上認識太陽系，為後面三節課具體研究常見的星座 地球與太陽 地球與月球的關係做好鋪墊。本課 龐大的太陽系 通過...
17太陽系的奧秘
教學目標 一 科學 目標 1 能設法計算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。2 能按照要求製作乙個組成太陽系各個主要星球位置關係的模型。3 能設法找到相關資料證實本組製作模型的正確性。二 情感態度與價值觀目標 1 能與其他同學交流自己的計算結果和學習感受。2 能與小組其他同學分工合作進行製作。...