《太陽系的奧秘》教案
東莞市莞城英文實驗學校林燕豔
位址：莞城大興路2號**：0769-********
教學內容：
河北人民出版社《科學》小學六年級上冊《太陽系的奧秘》
教學物件
小學六年級
教學活動
1、交流了解各星球的特點。
2、比較各星球的大小。
3、製作太陽系行星模型。
教學目標
1、了解「日心說的發展史」。
2、初步了解行星的特點。
3、能按照要求製作乙個組成太陽系各個主要星球位置關係的模型。
教學過程：
一、 日心說的發展史。
每天，我們都可以看到太陽從東起西落，在很久很久以前，古人看到這種現象，就認為太陽在繞這地球做圓周運動。你們認為古人的這種觀點正確嗎？
在科技發達的今天，同學們從課外書都了解到是地球繞著太陽轉。
從古人的「太陽繞著地球轉」的觀點發展到今天「日心說」的觀點，許多科學家做出了貢獻。
下面請同學們閱讀課本82頁第一段，找一找，有哪些科學家為「日心說」的發展做出了貢獻。
投影：哥白尼： 波蘭天文學家，日心說的創立者。
布魯諾：宣傳哥白尼的日心說
克卜勒：德國天文學家，以數學的和諧性探索宇宙，在天文學方面做出了巨大的貢獻
伽利略：發明天文望遠鏡，發現支援「日心說」的新的天文現象。
牛頓：創制了反射望遠鏡，發現了萬有引力。
這些為「日心說」的發展作出貢獻的科學家，他們的名字流芳百世。希望同學們努力學習，將來為人類做出貢獻，那你的名字也將流芳百世。
二、 龐大的太陽系
「日心說」顧名思義，以太陽為中心，其它天體繞著它轉，這樣的乙個體系叫做太陽系，太陽是這個體系的一家之主。閱讀82頁第二段，找出體現太陽是太陽系一家之主的句子，結合你的課外知識，說說你對這個句子的理解。
學生回答，教師補充。（太陽是太陽系中最大的天體，包含了太陽系將近98％的質量。）
太陽系除了太陽這個主人，還有其它一些主要成員，而我們生活的地球正是浩瀚的太陽系裡的一顆普通的行星，它還有7個兄弟呢！我們按照與太陽的距離從近到遠來看一下，有哪些行星？
在八大行星當中，你最喜歡哪一顆，並給同學們介紹一下這顆行星的特點。
（學生蒐集資料，教師課前也給個別學生準備資料。）
通過一些資料來感受一下八大行星的體積。
根據行星的遲到直徑大小，對八大行星的體積進行排序：
假設地球體積為1個體積標準，其它行星與地球做比較，應該如何表示？我們來計算一下。觀察**：哪些行星體積比地球小，那些行星體積比地球大。（投影**）
看看這些資料，談談你的感受。
太陽系實在是太龐大了，大的讓我們難以想象，我們試著做個簡單的計算吧！這是八大行星到太陽的平均距離資料表。
假如我們要從地球到太陽去旅行，有3種交通工具：每小時飛行2000千公尺的飛機、每小時飛行40000千公尺的火箭、每秒鐘傳播30萬千公尺的「光速飛船」，分別計算大約各需要多長時間？
假如分別使用這三種交通工具，從火星或海王星到太陽，又各需要多長時間呢？
假設設地球到太陽的平均距離為1個天文單位，其它行星與地球做比較，應該如何表示。學生計算完後，投影**：八大行星體積的對比。提問：你有什麼感想？
三、 製作乙個太陽系模型
建乙個太陽系的模型。
①根據「天文學家觀測到的九大行星資料表」，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的順序和比例，試著建乙個太陽系的模型。
②請你們四人小組討論，設計乙個方案，說說怎樣做這個實驗。
根據剛才的計算結果，設計自己小組的太陽系模型，建立相對準確的太陽系模型。投影出示**。
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