從生態課堂的基本策略進行的反思
——《7的乘法口訣》教學反思
一、以學定教的教學策略是構建良好生態課堂的基礎
教學之前我認真的進行了教材分析和學情分析，目的就是盡可能的做到一切從學生的實際出發，具體分析如下：
這節課是《表內乘法》的第二部分，是學生在已經掌握乘法的意義和1-6的乘法口訣的基礎上，進一步學習乘法口訣的第一課時，具有承上啟下的作用。這一課時主要是讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法。
教學中教師應以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣，培養學生的探索意識和類推能力。
二年級學生以直觀思維和形象思維為主。因此在設計時我充分考慮到學生的年齡特點，創設了生動有趣的活動來吸引學生。通過拼擺七巧板，讓學生尋找其中的規律，進一步發現 7 的乘法口訣之間的聯絡 …… 通過這一系列的活動讓學生在盡情玩耍的過程中不斷發現新知，真正體驗學習的快樂。
反思：在教學的實踐過程中，並不像我想象的這麼簡單。因為我所進行的是生態實驗**課，同一課題在不同的班級上，而我的教學設計並沒有能及時根據班級的情況適當調整。
由於教學的過程中，不同班級學生人數不同，學生是否活躍不同，學生日常學習習慣不同，已有知識的結構不同，學習的方法與態度，學習的興趣等都不同。因此在今後的教學中我們應盡可能的了解每個教學班最真實的情況，即使借班上課也應如此。真正做到在學生原有的知識結構中找到學生新知識的生長點，達成學生的最近發展區，實現知識的重新建構。
也就是我們俗話說的：「讓學生跳一跳可以摘得到。」
二、以問題解決為主線的教學策略，為生態課堂注入清新的空氣（一）創設情景，提出問題。
通過讓學生用七巧板拼擺圖案，完成課本72頁**，提出問題「看著這張**，你們會編出7的口訣嗎？」
反思：此問題的提出體現了問題的真實性原則，這是學生通過努力可以解決的問題。
（二）合作**，解決問題。
和你的同桌編一編，並在課本72頁寫出口訣和口訣對應的乘法算式算式。
反思：這個環節是整節課的核心環節，也是用時最多的環節。預設中是讓學生互相合作、交流來完成的，但由於在合作的過程中要求學生填寫口訣和算式，學生只是自顧自的填寫，而沒有充分的交流，沒有得到思維的碰撞，對乘法口訣是怎樣得來的很模糊。
因此這一環節，應改為讓學生先交流後填寫可能會好一點。
（三）展示交流，修正總結。
學生匯報編寫的乘法口訣。（課件出示口訣及對應的算式）追問你是怎麼編出這句口訣的？
反思：這一教學環節的處理著實讓我頭疼，在學生的展示過程中僅有口頭的表述，教師直接由幻燈片出示正確的答案，對於學生口訣中的數字書寫是否正確，捲麵是否清秀工整也無法評價，實際展示意義不強。此時我多麼希望每個教室都能有一台實物投影儀，直接將學生的答案展示在螢幕上，多方位的進行評價。
（四）知識提公升，練習強化。
1、練習十六第一題。
乙個星期有7天，
3個星期呢？
5個？7個？
2、計算下面各題，並說說是用哪句口訣算的。
2、看指標說口訣和算式。
4、白雪公主和7個小矮人中的數學問題。
5、《村居》中蘊含的數學問題。（引導學生發現問題，提出問題，解決問題。）
6、讓學生找找身邊關於七的乘法口訣的知識。
反思：這個環節重在限時練習，鞏固所學。這幾個練習題大部分學生還是能自主完成，只有個別學生出錯，但由於時間關係我沒能及時為存在問題的學生查出錯誤的原因，我想應該可以發揮小組的力量去幫助他們。
（五）課堂小結，提出新問。
這節課你學到了哪些知識？
想想用怎樣的方法來學習《8的乘法口訣》更簡單。
反思：這個環節一般在課堂的最後5分鐘進行，「這節課你學到了那些知識？」的小結，過於強化知識的獲得，應改為「這節課你有哪些收穫？
」因為我們不僅要對學習的知識進行總結，也要對學習方法、學習態度、學習過程等方面進行總結。此外，一節課的結束並不意味著問題的全部解決。「想想用怎樣的方法來學習《8的乘法口訣》更簡單？
」使學習口訣的方法得於延續。
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