一、創設情境，激發興趣。
因為這節課主要學的是除法豎式，考慮到課程內容的單一性和難度，為了不使學生產生厭倦的感覺，我創設了「小猴吃桃子」的情境，所有的課程圍繞情境展開，極大地調動了學生的積極性。
二、自主探索，合作交流。
新課程把課堂教學改革的實踐目標定在探索、創造充滿活力的課堂教學，強調把學生的「學」作為教師「教」的基礎。本著以學生的發展為本的思想，著力調動學生的自主性，為他們創設自主探索的空間與機會，使學生在主動探索、合作交流的過程中感悟算理。這節課中的3個知識點都通過學生在已有知識的基礎上自主學習而獲得。
1．**「0除以任何不是0的數都得0」的規律。
在這個環節中，我留給學生充足的時間和空間，讓他們合作**，自主發現，在嘗試、辨析中真正理解「0除以任何不是0的數都得0」的意義，完成了第乙個教學目標，為後面的學習打下基礎，從而順利的進入本環節的第二個層次。
2．**商中間有0的除法的計算方法。
三、由易到難，循序漸進。
抓住知識間的內在聯絡，從直觀到抽象，從學生已有的學習經驗出發模擬遷移新知。通過小猴採桃這個情境，引導學生理解「0除以任何不是0的數都得0」，「0不能做除數」。然後教學三位數除以一位數商中間有0的除法。
通過不同角度的思考，讓學生體會商中間有0的除法計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的難點。再通過練習環節，讓學生加深理解，這樣不僅為學生留下自主探索、合作交流的空間，而且有利於學生認識到商中間有0的除法計算方法。通過前面的學習，最後遷移到「商末尾有0的除法」計算，把知識融會貫通，提高學生解決問題的能力。
在這個環節中，我注重讓學生利用所學知識（0除以任何不是0的數都得0）解決問題，使學生在親身體驗、感悟的過程中逐步找到自己的最優演算法。讓學生嘗試進行計算，發現並提出問題，商中間有0時，怎麼辦？抓住時機，再次讓學生進行討論，交流自己的看法，最後師生共同小結。
在此題的基礎上，再出一道商末尾有0的習題，引導學生發現問題，討論交流自己的看法，最後師生共同小結。至此，學生已把抽象的演算法轉化為內在的理解，達到對算理的深層理解和對演算法的切實掌握，突出重點，突破了教學的難點。
四、教學不足
通過這次課的試講，發現有以下問題：
1、學生的反饋情況分析，主要感覺學生的學習興趣不夠濃厚。因此在以後的備課設計中應採用各種機制把學生的積極性調動起來，讓學生喜歡數學，願意學習數學，在數學的學習過程中快樂的度過。
2、小組學習中，要努力做到有的放矢。
3、語言多用積極向上的，有激勵性的語言調動學生的學習積極性。
淘氣的猴子
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