《淘氣的猴子》教學設計
教學目標：
1、理解「0除以任何不是0的數都得0」。
2、探索並掌握三位數除以一位數時，商中間有0的除法的計算方法，並能正確進行計算。
3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
教學重點：理解「0除以任何不是0的數都得0」。
教學難點：探索並掌握三位數除以一位數時，商中間有0的除法的計算方法，並能正確進行計算
教具準備：多**課件、
教學設計：
(一)創設情境
同學們，你們知道猴子最愛吃什麼水果嗎?（桃子）
桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀!你們看山坡上的桃樹上結了許多又大又紅的桃子。這時有4只小猴子很早就來到桃樹下摘桃子了，誰也不去爭，誰也不去搶，卻一起去數樹上的桃子，共數出了48個。
要怎麼分四隻小猴子分到的桃子才一樣呢？誰來幫小猴子們解決問題？（平均分）
平均分很公平，那平均每只小猴子能分得幾個桃子呢?怎麼列式計算？
今天我們就跟著這群淘氣的猴子學習數學除法問題。
(二)探索新知
1．**「0除以任何不是0的數都得0」。
談話:每只小猴子分得12個大桃子，興高采烈地回家了。還有四隻小猴子睡覺睡過頭了，現在才來摘桃子。
(出示4只猴子也來到這棵桃樹下，找桃子吃的情境圖)它們抬頭一看「啊，樹上乙個桃子也沒有了!」。大家想一想，樹上沒有桃子了，用數怎樣表示?
(用0表示)
樹上的桃子數是0，那麼這樹下的4只猴子，平均每只能分得幾個桃子?該怎樣列式呢?
請說說你是怎麼想的，好嗎?
有道理。那麼誰能把這個道理完整地講給大家聽?
怎麼用式子表示這個意思呢?(0÷4＝0)
就在這4只猴子犯愁的時候，又從後面追來了乙隻小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，這時樹下共有幾隻猴子?平均每只猴子能分得多少個桃子?用算式怎樣表示? (0÷5=0)
假如再來乙隻猴子或再來10只猴子呢?你還會列式計算嗎?
同學們，仔細觀察上面的算式，你發現了什麼? (學生思考、交流。)
(0除以任何不是0的數都等於0)
為什麼0不能做除數呢?太不公平了!那好，今天咱們就給0一次機會，讓它做一做除數，試試看行不行。
(教師板書以下算式，學生試做。)0÷0= 5÷0=
(0÷0時，商是1能行，是2也行……是幾都行。)
(5÷0時，找不到商，因為任何數與0相乘都不等於5。)
同學們，通過這兩種情況我們就明白了0不能做除數的原因：當0÷0時，商不確定；當5(或其他不是0的自然數)÷0時，又找不到商。所以0不能做除數。
2．**商中間有0的除法的計算方法。
同學們，剛才從後面追來的小猴子跑累了，實在走不動了，可原來那4只猴子因沒有吃到桃子很不甘心。它們很有毅力，決定繼續找。於是它們走啊走，終於又找到了好多桃樹。
桃樹更大了，桃子更多了。它們非常高興，數了好久才數清，「哇，共有408個桃子呢!」
（讓發現數學問題）把408個桃子平均分成4份，每乙份是多少？
請同學們試著解答。（生試做）
交流演算法
在展示台上展示學生用豎式計算的方法(學生口述計算方法
同學們，現在我們仔細觀察這個商，與以前做除法時得到的商有什麼不同?(商中間有0)
我們今天學習的就是商中間有0的除法。
3．鞏固練習，拓展思維。
你們看，小猴子在分桃子的過程中對做數學題產生了濃厚的興趣。有乙隻愛動腦筋的猴子說：「我要是改一改被除數中的數字，你們誰還會算?」於是它出題了：416÷4=
同學們，咱們能被小猴子出的題難倒嗎?誰來算算?
讓學生嘗試進行計算。
十位上1除以4不夠商1，怎麼辦？
學生進行討論，交流自己的看法。
最後師生共同小結：當除到被除數的哪一位不夠商1時，就在那一位上面直接商0。
(三)鞏固練習
你會計算商的中間有0的除法了嗎?
現在小猴子們可佩服你們了。它們也想學習數學，還要請你們做老師，你們願意嗎？
看學生們已經把作業送來了，小老師可要仔細批改呀。（出示改錯題）
小老師們太認真了，乙個錯誤也不放過。相信你們在計算時一定不會犯同樣的錯誤!下面這些題是老師出給大家的，千萬別讓老師失望啊！
先估計一下商是幾位數，再計算。（先口頭估算，再每小組選做一題）
824÷8= 603÷3= 763÷7 309÷3= 654÷6=
(四)課堂小結
今天你們有什麼收穫呢？
（五）布置作業
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