《普通高中生物課程標準》明確指出：「在生物教學過程中不僅注重學生的實驗能力、觀察能力、思維能力的培養，同時還應注意學生獲取生物知識和運用生物知識能力的培養，即學生自學能力的培養。」在當今資訊化的時代，學生要想適應社會的發展，不被時代淘汰，必須具有終身學習的習慣才行。
因此說，培養學生的自學能力比教會他們知識更重要，使他們在學習中積極地接受教育，真正成為學習的主人，主動地參與教學活動是我們教育的最終目標。作為教師，不能代替他們讀書與思考，更不能把自己的看法移植給他們。所以，在教學過程中，教給學生學習的方法，培養他們的自學能力非常重要。
那麼，怎樣在高中生物教學中培養學生的自學能力呢？下面是我在這方面的幾點嘗試，供大家參考。
一、注重自學習慣的養成，培養學生的自主學習能力
大量的事實證明，學習成績好的學生多是因為他們具有良好的自學習慣，因此在平時的教學中，我特別注重對學生自學習慣的培養，具體做法如下：
1.培養學生先預習再聽課、先複習再寫作業的習慣
例如，在學習人教版高中生物教材《孟德爾的豌豆雜交實驗》《dna是重要的遺傳物質》《基因指導蛋白質的形成》等內容時，我都這樣指導學生：課前做充分的預習，對不懂的地方做到心中有數，以便於聽課時有的放矢；做作業之前要先複習，這樣才有利於對新知識的記憶與吸收，也能提高做作業的效率。
2.培養學生查閱工具書的習慣
因為高中生物教材涉及較多的生物學理論、定律、生物學現象等等，很多動植物或微生物的名稱、生物學知識在教材中沒有詳細的解釋，學生在學習時一定有感到困惑不解的地方，這就需要學生查閱工具書來解決。例如，我經常指導學生查閱以下工具書：《詞典》《辭海》《百科全書》等等，這樣不僅能夠豐富學生的生物學知識，還能使他們克服不求甚解的毛病，對培養學生的自學能力有很大的幫助。
3.培養學生善於思考、善於質疑的習慣
俗話說：「學起於思，思源於疑。」我經常指導學生在自學過程中要善於發現疑點，對自己的獨到見解要大膽表述，這樣調動他們的自學興趣以及發散思維、智慧型潛力的開發。
例如，在學習人教版高中生物教材《基因對形狀的控制》《人類遺傳病》《隔離與物種的形成》等內容時，我都積極鼓勵學生表述他們的看法，對教材中的疑點進行大膽的**。
學生科學素質在生物教學中的培養
科學素質教育是學校實施素質教育的重要組成部分，而生物教學對於加強學生科學素質教育具有獨特的作用。只要我們遵循教學規律，突出生物學科特點，注重教學方法與策略，就能很好地培養學生的科學素質。中學生物教師可以在教學過程中，充分利用教材中關於培養學生科學素質的材料，加強對學生科學素質的培養，以適應現代社會的...
在生物教學中培養學生的識圖能力
天河區教育局教研室鄭雪萍 識圖能力是指學生通過觀察閱讀等對插圖所蘊含的知識進行分析和解釋的能力。在現行的初中生物新課程生物教材中，每一冊書都有大量的插圖，這是生物學科的特點，每個插圖都反應了生物結構功能或原理或生物之間 生物與環境之間關係的知識。通過識圖能夠提高學生的觀察 分析 表達和思維等能力，因...
在生物教學中如何培養學生的學習興趣
興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此激發 調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要內容。筆者結合自己的教學實踐，談談高中生物教學中培養學生的學習興趣的幾種做法。1.適當介紹生物科學研究的新成就及其前景，激發學生的興趣生物科學是當...