教學目標：
1、 學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用工具書理解「自由、含苞待放、居然」等詞語。
2、 正確流利地分角色朗讀課文。
3、 初步了解冒號的一般用法。
4、 理解課文內容，知道在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。
教學重難點：
1、 識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
2、 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
第一課時
教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板
教學過程：
一、 匯入
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀
板書課題，學習生字「故、事」書寫，事的筆畫。
二、 預習交流（15分鐘）
師： 昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你乙個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收穫。老師想聽你們讀課文，聽你們怎麼教大家字詞。
（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：
為什麼同學們都喜歡美術課啊？老師的畫妙在**啊？規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最後一遍讀給家長聽）
1、 你們想囑咐同學們什麼字需要注意什麼啊？
我想提醒大家…………….（學生讀字）
教師強調重難點
2、 這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什麼啊？你預習有什麼收穫，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）
3、 讀這篇課文時，有什麼問題嗎？有什麼不懂的地方嗎？（學生自由講）
三、 學習課文第1-3自然段
1、 學生提的問題，老師攏一攏。
師:為什麼我們都那麼喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在**呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、 教師提出問題，學生找。
師：老師的畫畫得怎麼妙？為什麼我們都這麼喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好啊？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，
3、 小組交流：同學們為什麼這麼喜歡上美術課啊？老師的畫畫得有多妙啊？妙在**啊？小組裡面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
4、 全班交流，小組自由起來說。
師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這麼好，小組裡有沒有人願意讀一讀啊？
其它組有沒有為他們補充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：
這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊！）
最佳狀態：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀「一頭浸在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著乙隻蒼蠅」老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現在想請某某同學來讀一讀。
乙：我覺得還有乙個地方也很妙………（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？
幫一幫他）
5、 呈現學生說的句群（課件出示）
「一頭侵在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著乙隻蒼蠅；花瓶裡有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。」
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著乙隻蒼蠅，怎麼會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態啊！
各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。
6、 比較句子（課件出示，改後的句子）
（乙隻在水裡洗澡的牛；花瓶裡有三朵百合花）
師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？
（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節，觀察的仔細，就讓我們彷彿看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善於觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、 學生想象回答
師：如果你就是這個故事裡的學生，你看到了這麼妙的畫，你想對老師說什麼呢?(學生自由說)作者和你們一樣發出這樣的感概（課件出示：
他畫得真妙啊！）學生點讀「他畫得真妙啊！」（讀出讚嘆的語氣）
8、 進行總分教學（出示第2自然段3、4句）
「他畫得真妙啊！」這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎麼妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發現這是一種什麼寫法？是一種什麼結構？
（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它「總起句」也可以叫它「中心句」，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著「他畫得真妙」寫出它說怎麼妙，要具體的寫了，我們把它叫做「總分結構」，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
9、 課件出現「花瓶裡有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一
片葉瓣在桌面上。」
師：說到這個總分結構啊，「花瓶裡有……..」誒~聰明的孩子肯定已經發現了這也是什麼寫法啊？（先總起後分說）
10、冒號的教學
師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什麼標點啊？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句「我瓶裡有…..」
教師可以引讀「一朵~一朵~一朵~ 」。我們把這樣的寫法叫做？總分結構。那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？
11、第三自然段教學（課件出示）
師：引讀「老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一
起讀）師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什麼特點啊？（想怎麼畫就怎麼
畫，高興怎麼畫就怎麼畫，非常自由的畫，很有想象力，怎麼好玩怎麼
畫）12、小結
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
四、學生作業
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
第二課時
教學內容：學習課文4—14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居
教學過程：
一、 複習匯入
師： 這節課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。
師： 生字詞還記得嗎？我們來複習複習吧
課件出示「字詞」**車讀，齊讀。
二、 回顧上節課內容
師： 上節課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為（課件出示「第二三段的內容」）老師的畫畫得？妙！
我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：「老師畫，老師畫！」
三、 學習4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫，現在該學生畫了。
請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什麼同學們這麼喜歡上這位美術老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然後到小組裡跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到**你就讀給大家聽。
2、全班交流
預設：因為老師讓我們想怎麼畫就怎麼畫，讓我們用眼睛看….
師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什麼就畫什麼，你覺得他是個什麼樣的老師呢？
（鼓勵學生自由創新）老師不但畫得妙，還是個大膽創新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？
（加上第三自然段最後一句話）
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請乙個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？
咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話後，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！
師：看這裡也有小冒號呢！除了上節課我們說的提示下文，這裡還用在了說
話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示
語和小冒號的位置哦！
4、 小結
師：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什麼就畫什麼、用腦筋想用眼睛看）
師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫
四、 學習7-14自然段（紅馬）
1、 師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請乙個女生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）
2、 師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什麼？（我喜歡畫畫，我在想畫什麼就畫什麼）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創作啦。
3、 師：同學們開始畫畫了，老師又在幹嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）
4、 師：「巡邏」什麼意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學們嗎？
（老師對學生的關心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關心下，同學們繼續大膽創作，我的兩匹紅馬已經完成了，這時老師走到了她的身邊。
5、 小組學習
師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，**有這種紅馬呢？可是老師為什麼要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好
6、 全班交流
學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創新的畫）
師：「我」覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎麼一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫瞭如指掌。
師：我為什麼要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。
師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多麼和諧的課堂啊！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？
7、 小結
師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎麼畫，就怎麼畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創新。板書：創新的畫
師：為什麼我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的誇讚我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個小朋友，你想畫什麼顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎麼畫就怎麼畫，你也是高興怎麼畫就怎麼畫，你也有你的創意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
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