第四主題備課
教材分析：
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習主題「生活的啟示」，分別告訴我們：
道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；依賴，往往能創造出美好的境界。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠、也讀不完的書，雖然書中沒有乙個字，卻處處是學問，就看我們善不善於去讀。
另外，我還從其他版本中蒐集了幾篇文章，提供給學生閱讀、學習，讓學生進一步感受到如何從小事情中明白大道理。同時感受不同的寫作風格。
學習目標：
1.能讀會寫本組課文中的生字新詞，理解詞語意思。
2.能正確流利地朗讀課文，抓住課文的主要內容，讀懂課文。
3.能抓住重點語句，聯絡生活實際，感悟從中領悟的道理。
4.通過讀書，品味語言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語言積累。
第一、二課時
學習內容：
1.了解本主題的主要內容及學習目標。
2.讀通課文，自學生字詞。
學習目標：
認識本組課文中的生字新詞，理解詞語意思。
學習過程：
1、明確本單元主要內容及學習要求。
1.自讀本單元閱讀提示：
（1）本單元的主題是什麼？
（2）本單元的主要學習任務是什麼？
2.集體交流。
2、自讀課文：
1.借助工具書認識生字，理解生詞。
2.讀通句子，把自己印象深刻的句子畫出來，簡單寫一寫自己的感受。不懂的地方畫出來做上標記。
3、學習生字詞：
1.出示生字詞，自由讀。
2.指名讀，集體正音。
3.指導書寫生字。
4、作業：
把每篇課文的主要內容寫在課題旁。
第三課時
學習內容：學習《釣魚的啟示》《我沒有釣到那條魚》
學習目標：
1.學習《釣魚的啟示》，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，學會通過人物的語言、行動表現心理的方法，培養語感；教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
2.學習《我沒有釣到那條魚》，體會作者情緒變化；讓學生感悟到：事情沒辦成就四處張揚，吹噓是不可取的，只會帶來煩惱和沮喪；做事要養成謙虛務實的好習慣。
3.對比兩篇文章寫作方法的異同。
學習過程：
1、學習《釣魚的啟示》：
1.交流主要內容：
2.初步了解情感
從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。
請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了文中作者的情感有什麼變化。
3.集體交流：得意——依依不捨——感激
4.交流相關的語句：
（1）啊，好大的魚！我從來沒有見過這麼大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
（2）儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量餘地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不捨地把它放回到湖裡。
（3）我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的「魚」。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：
道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。乙個人要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
2、學習《我沒有釣到那條魚》：
1.自讀課文，想一想：作者的情感發生了什麼變化？
激動——失望——感激
2.交流相關語句：
（1）「叔叔！」我掉轉頭，欣喜若狂地喊道，「我釣住了一條！」
（2）我感到分外傷心，滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。
（3）打這以後，每當我聽到人們為一件尚未辦成的事情而自我吹噓時，就情不自禁""地回憶起小河邊垂釣的那一幕，回憶起叔叔那一席格言警語般的忠告：「在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚。」
3、兩篇文章對比：
1.相同之處。
2.不同之處。
指導學生體會環境描寫：
記得那是初秋時節的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路之上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮妍可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。
4、作業：
完成學習手冊。
第四、五課時
學習內容:《落花生》《心田上的百合花》
學習目標：
1．學習《落花生》，理解課文主要內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．學習《心田上的百合》，了解課文內容和其中蘊含的道理。
4.學習《蜘蛛脫險》，品讀文中描寫蜘蛛的關鍵語句，從中體會蜘蛛勇敢堅強、不沮喪灰心、不自暴自棄的精神。
學習過程：
1、學習《落花生》：
1.簡介作者：
這篇課文的作者許地山是現代**家、散文家。因為小時候父親關於落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做乙個對別人有用的人，所以常用的筆名是「落華生」。「華」是通假字。
那麼，他的父親關於花生談了些什麼，是怎樣談的呢？我們來學習課文。
2.這篇課文哪些地方給你留下了深刻的印象？交流一下。
父親說：「花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。」
父親接下去說：「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。」
我說：「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」
父親說：「對。這是我對你們的希望。」
（作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，讚揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；讚揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。
父親的教導深深印在作者的心上，「落花生」的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。）
3.練習根據課文的中心，分清主次。
（1）這篇課文，圍繞著「落花生」寫了幾件事？
（2）從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼這樣安排？
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關係有比較具體的體會。
（板書：略寫詳寫）
（3）這篇課文的重點是過收穫節，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
二、學習《心田上的百合》：
1.同學們，在不同人的眼裡看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼裡，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細默讀課文，然後用乙個恰當的詞語概括出這是一株怎樣的百合。
2.學生集體交流。
引導學生根據板書小結：這是一株堅定的百合、頑強的百合花、不向命運低頭的百合花、堅持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完美的百合花。
3.引導學生交流相關語句，相機指導朗讀。
你是從哪些語句中感受到這樣的一株百合的？
4.同學們，明明是山谷裡的百合花，為什麼題目為「心田上的百合花」？指名談。
5.小結：乙個人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價值。
3、學習《蜘蛛脫險》：
1.這篇文章主要講了什麼？你是用什麼方法概況的？
2.課文中哪些語句給你留下了什麼的印象？談一談自己的感受。
（1）當火焰籠罩了木柴時，在一根劈柴發暗的斷面上看到了乙隻蜘蛛。它興高采烈，也許因為覺得熱而感到不安，它順著斷面跑到了盡頭處，而迎接它的卻是一片火海。（蜘蛛遇到了危險）
（2）蜘蛛奔到另一端，那兒也是一片火海。就這樣繞著劈柴的整個斷面跑了一圈，它停下來，呆住了。
（3）這時火已包圍了這根劈柴，大概支撐著它的另一根劈柴塌下去了，於是轟隆一聲，我們這根有蜘蛛的劈柴突然垮下來，倒到屋子裡，蜘蛛曾經呆著的那個斷面猛一下子撞在爐邊被鐵器碰壞了的地板上。
（4）我認為，經這麼一撞，蜘蛛大概已經粉身碎骨了。但當我撿起那根劈柴的時候，蜘蛛卻生氣勃勃，在一塊鐵片上跑起來了。
（5）這時我的小狗發現了它，於是把鼻子伸到它身上去，而且像它往常碰到昆蟲時一樣，淌出一大攤口涎，形成了一片口涎的海洋。在這汪湖水當中，隱約看得出乙個很小的小島，這就是蜘蛛所留下的一切了。不過這還不是結局。
（6） 漸漸地，「小島」動彈起來，從海浬爬上了陸地。似乎它只剩下兩條腿，但後來變成三條，四條，就這樣，粘在一起的腿都舒展開了，於是蜘蛛很快向乙個黑暗的角落裡爬去。
3.你對這只蜘蛛有了怎樣的認識？
4.作者為什麼那麼具體地寫蜘蛛面臨的危險？
5.學習了這篇文章，你體會到什麼？
四、學習盤點：
1.學習了這三篇文章，你有什麼收穫？
2.這三篇文章，在寫作方法上有什麼異同？
第六課時
學習內容：《珍珠鳥》《人類的朋友》
學習目標：
1.有感情的朗讀《珍珠鳥》，了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容；體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
2.學習《人類的朋友》，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感受人與動物和諧共處的重要意義。
3.繼續練習用比較快的速度默讀課文。
學習過程：
1、學習《珍珠鳥》：
1.這是一篇說明文嗎？課文主要講了什麼？
2.交流重點語句，相機指導朗讀。
3.談談你對「信賴，往往創造出美好的境界。」這句話的理解。
4.談學習課文之後的體會。
二、學習《人類的朋友》：
1.讀課文，哪些地方最令你印象深刻，覺得最有意思，畫出來，簡單寫一寫自己的感受。
2.集體交流，深入體會動物與人的和諧關係。
三、比較兩篇文章寫作方法的不同。
四、布置作業：完成學習手冊中的補充閱讀。
第七課時
學習內容：學習《通往廣場的路不止一條》；進行總結。
學習目標：
1.聯絡課文內容，再結合生活實際，領悟「通往廣場的路不止一條」的深刻含義，說說自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
2.對本主題的學習內容、學習方法進行總結。
學習過程：
1、學習《通往廣場的路不止一條》：
1.交流課文的主要內容。
2.作者在面對一次次的困難的時候，是怎麼對待的？你有什麼體會？交流一下。
3.讀了這篇文章，你有什麼感受？
4.這篇文章在寫作上有什麼特點？
二、總結：
學習了本單元，你有什麼收穫？
1.內容上的收穫、體會。
2.寫作方法上的體會。
八、九課時
學習內容：口語交際、習作四
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇乙個角度進行表達練習.
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課程名稱 語文課程型別 必修 教材 人民教育教育出版社2012年版適用年級 小學五年級 教學課時 11課時 設計者 趙君 經開區實驗小學東校區 一 單元學習目標 1.在閱讀和語言實踐中複習鞏固已學過的漢字，認識本單元29個生字，會寫本單元要求書寫的21個生字。繼續學習用硬筆 毛筆書寫楷書。2.在閱讀...