東風中學胡少華
八年級上學期教學中有一堂「觀察蚯蚓」的實驗， 重點觀察蚯蚓的外部形態和觀察蚯蚓的運動。與以前的解剖蚯蚓實驗相比，有很大的不同。關鍵點在於現在的教學越來越重視情感教學，在教授學生知識的同時也要教會學生熱愛自然，熱愛自然界中的萬物，關愛生命。
通過對新舊教材的對比，我在進行這節實驗課的教學上做了以下的嘗試。
一、實驗材料的準備
以前很多的生物實驗是學生自己準備材料，學生自己從菜場可以買到鯽魚、花生種子等，而讓學生自己準備蚯蚓則很有難度。學校新校區原來是農民的田地，從理論上說應該可以挖到蚯蚓，我在學校新校區找遍了每乙個角落，一條蚯蚓都沒有挖到。由於家屬區到處都是水泥路面，所以學生在家屬區裡也很難挖到蚯蚓。
有學生提議購買釣魚用的蚯蚓，我否決了這個提議，主要是因為釣魚用的蚯蚓太小，觀察不清楚。
第乙個難題擺在了我面前，實驗材料沒有，怎麼進行實驗？
為了尋找蚯蚓，我只有騎著電動車到鄉下去找，功夫不負有心人，我在試車場的北面農田邊找到一塊較濕潤肥沃的地方，不怕弄髒自己的衣褲、鞋子，硬是挖到了30多條大蚯蚓，每條蚯蚓長度在10～15cm之間，很好的解決了實驗材料的問題。
當我出示我挖到的蚯蚓時，有好多學生驚嘆「好大的蚯蚓」時我的心裡得到了慰藉。很多學生體味到了老師的辛苦，做實驗時就相對比以前要認真一些。
反思：付出總會有回報，寧願老師辛苦一些，也要給學生創造乙個好的教學環境。
二、實驗器具的準備
這個實驗要求觀察蚯蚓在粗糙的木板上和光滑的玻璃板上的運動速度有什麼不同，這就要求要為每個實驗組準備一塊木板和玻璃板。我從學校計師傅那裡找到一些三合板的邊角料，自己動手鋸出了20塊小木板。從玻璃店裡找到一些廢棄的玻璃，自己動手用刻刀畫出了20塊玻璃板，並且用砂紙對玻璃板邊緣進行打磨，避免實驗時玻璃劃傷學生的手。
由於我在實驗前想到了小的細節，實驗結束時沒有乙個學生弄傷自己的手。
反思：自己動手，豐衣足食。對廢棄物進行再利用，節約資源。關愛學生，從細節做起。
三、實驗規則的制定
以前做觀察蚯蚓實驗，由於蚯蚓是用體表的**進行呼吸的，在實驗過程中如果學生不好好愛護蚯蚓的話很容易導致蚯蚓死亡。為了解決這個難題，我想出了一些招。
首先是給每個小組準備了一小杯水和一團棉花，學生在實驗中時不時用蘸了水的棉花給蚯蚓擦身子，保持蚯蚓體壁的濕潤，從而保持蚯蚓的呼吸正常。
其次，我要求每個小組上交1元錢作為實驗保證金，實驗結束時如果該實驗小組的蚯蚓仍然活著，這1元錢的實驗保證金返還給學生；如果實驗結束時蚯蚓死亡這1元錢上交給生物實驗室。學生有點壓力，在實驗過程中就不會「虐待」蚯蚓了。更常見到的鏡頭是學生不斷用棉花去濕潤蚯蚓的體壁，將蚯蚓當成自家的寵物一般看待了。
從實驗的情況看，效果很理想，沒有一條蚯蚓死亡，學生都拿到了自己的保證金。
反思：通過制定遊戲規則增強實驗的趣味性，同時增強學生的責任感。
四、實驗的創新
在準備這個實驗時，生物實驗員王慧老師問我要不要準備鑷子，我說不用。按教材中的要求是需要用到鑷子的，但我覺得實驗可以作一些小的修改，不給學生準備鑷子，而是讓學生直接用手指頭與蚯蚓進行「親密接觸」，這樣才能觀察到蚯蚓體表的黏液和腹部的粗糙的剛毛。同時，如果準備鑷子，有些學生會用鑷子夾蚯蚓，會傷害蚯蚓的身體，甚至導致蚯蚓的死亡。
課本上的實驗步驟相對較少，我給學生增加了乙個**實驗：蚯蚓走t字型迷宮實驗。我在實驗前用包裝箱上的紙盒子做成了4個t字型迷宮，實驗時在左側放上蘸了醋的棉花，右側放上一些小葉子，將全班分成4個大組做這個實驗。
學生對這個實驗很感興趣，學生做完這個實驗驚奇的發現：像蚯蚓這麼低等的動物都有很強的學習能力，我們為什麼不珍惜現在這麼好的教學條件和青少年**學習時期好好學習呢？
反思：在教學上沒有創新就沒有突破，沒有創新教學就得不到發展。
觀察蚯蚓實驗教案
一 目的要求 1認識蚯蚓的形態結構特徵及生活環境。2培養學生觀察事物的能力 關愛生命，保護環境的情感態度。二 用具 材料 燒杯，放大鏡，透明塑料瓶，溼棉球，乾土，粗紙板，光滑玻璃板，水，三 方法步驟 1課前準備工作，四人一組挖蚯蚓 記錄好蚯蚓的生活環境並將挖蚯蚓的過程以故事形式向同學們講述 提醒學生...
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