新課程改革中
物理教學應加強科學方的培養
高縣中學校嚴瑞文
在新課程改革中，如何把過去傳授知識和培養能力轉變為培養學生科學素養，注重自主學習，培養**能力，促進學生全面發展。要實現這一轉變，物理學科教學中加強科學方法的教育培養，是必由之路，是物理教師們當前新課程改革必須深入研究的乙個重要課題。
一、 在物理教學中加強科學方法教育的重要性和必要性。
面對新技術革命的挑戰，新課程教學改革的根本目的是盡快為祖國建設培養大批有理想、有道德、有文化、有紀律的創新型人才，中學階段正是中學生世界觀形成，長知識、長才幹的重要時期。這就要求我們的教學工作要讓學生通過自主學習、自主**來獲取知識，同時獲取科學方法，培養他們的探索精神和以思維能力為核心的諸種能力。
從物理教學的自身需要來看，用科學的方法薰陶學生，對他們深刻地認識物理現象，正確地理解、掌握和運用物理概念、物理規律將起到積極的促進和保證作用。
總之，不論從培養的目標看，還是從學生學習物理學的需要看加強學科方法的教育都是十分必要的。因此，《普通高中物理課程標準》（實驗）、《四川省新課程普通高中物理學科教學基本要求》中明確指出：「學生在物理課程中，體驗科學**過程，了解科學研究方法，增強創新意識和實踐能力，…………為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。
」二、 在物理教學中加強科學方法教育的可行性。
根據物理學的特點和新教材實際，在教學中，讓學生自主**清楚前人或前輩研究物理現象，得出客觀規律的思路及使用的方法，老師再給予重點指導，如觀察、實驗、科學抽象、邏輯思維，從假說到理論以及數學方法等，進行科學方**教育是完全可能的。
首先，物理學史對學生了解物理知識的發展過程，學習物理學的研究方法，培養學生辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，學習科學家的科學素養和高尚品質，培養思維能力都有極重要的作用，因此在教學過程中適時、適當、適度地運用物理學史料能夠有效地、較集中地對學生進行思想教育和方**教育，並且可以通過學生自主學習完成，培養學生自主學習能力。
其次，只要我們深入鑽研教材，重視思路教學，是完全能夠在物理教學中搞好科學方法教育的。例如：凡是乙個新的物理量的學習，都要**引入該物理量的意義（作用）、定義方法、內涵和外延、物理意義、單位等。
通過對學生強調這一思路、方法後，學生對理解和掌握乙個概念、規律就會更全面、更深刻、更牢固。
第三、我們可以通過物理習題進行科學方法的教育，比如在新課教學《自由落體運動》中，**規律的應用時出個例題：某人要測一座塔高，他從塔頂靜止釋放乙個小石塊，測得石塊從釋放到落地的時間是3秒，問塔有多高？此題根據石塊做自由落體運動，有h=gt2=44公尺，題目很簡單，但我們絕不能僅限於此，應當向學生指出：
此題把長度的測量轉換成了對時間的測量，進一步強調：物理學的研究中經常應用測量變換的方法（思想、方法是深刻的），由此可見：我們在習題教學中不應該僅僅追究題目本身的難易程度，還應該努力挖掘題目所包含的物理思想、物理方法，加強對學生方**的教育。
第四、我們可以通過實驗教學，加強對學生的科學方法教育，培養學生掌握科學方法的興趣。
物理學是一門以實驗為基礎的科學，其中每乙個實驗都蘊含著豐富的物理思想和方法，我們應該充分利用實驗教學（包括演示實驗），加強對學生的科學方法教育。
在實驗教學中，首先教育學生要以科學的態度、科學的方法對待每一次實驗，然後通過實驗教學，使學生學會研究的基本方法，樹立起「實驗的精髓在於控制」這一物理思想，從而使學生更好地理解實驗中為什麼要這樣做，自己遇到類似問題時應該怎麼辦。比如：研究牛頓第二定律的實驗是分兩步進行的，一是控制質量不變，研究a與f的關係，一是控制外力不變，研究a與f的關係。
之後再強調指出研究多個變數間的關係這一普遍方法，又如在研究平拋運動實驗中，人為控制小球每次從同一點釋放，從而使每次的平拋運動有相同的初速度。
三、 加強科學方法教育，促進學生**能力發展。
我在高14級1級物理教學的時候進行過一些試驗，在習題教學中，選擇有代表性的例題和訓練題，注重思路、方法的分析，強調其物理內涵。實驗教學中，在第一節緒論課中就跟學生明確指出「實驗的精髓在於控制」這一思想，然後在每乙個實驗裡都貫穿、強化這一思想，在**到某一些重要規律時，借助於物理學史向學生簡要介紹前人的研究思想和方法。一年下來，結果顯示出該班學生在以下幾個方面占有明顯或較明顯的優勢：
（1）實驗動手能力；（2）靈活變通的能力；（3）對物理問題思考得更全面；（4）學習物理的興趣更高；（5）物理成績更好。
不難分析上面的結果：首先，榜樣的力量是無窮的。學生從科學家身上學到了對真理的強烈追求，為科學獻身和勇於創新的精神，嚴謹的實事求是的科學態度和理論聯絡實際的研究方法，調動了學生學習的積極性，促進了良好的學習習慣的養成，使他們對物理規律的來龍去脈和科學研究方法有較深刻的印象。
其次，由於平時注重分析問題的思路、方法的訓練，使學生不僅獲得了知識，更重要的是學會了研究問題的方法，從而開闊和活躍了思維，養成了良好的思維品質，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。
綜上所述，我認為加強科學方法教育的物理教學是一種注重能力培養的教學，是貫徹實施素質教育、新課程改革的一項重要內容，它遠比只注重**物理知識的物理教學，具有更積極的意義。
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