《四個太陽》教學設計
一、教學目標
1、認識「掛、街」等13個生字。會寫「園、因」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
二、教學重點:
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
第二課時
一、 複習舊知,鞏固生字
1、 認讀生字。
2、 課件出示含有生字的句子,指名認讀、齊讀。
1 陽光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。
2 街道兩旁的果子熟了,小夥伴們摘下乙個嘗了嘗,甜極了。
二、 引入課文,整體感知
1、 同學們,上一節課我們已經知道,有乙個小朋友畫了四個不同的太陽送給「春、夏、秋、冬」四季,你們還記得是四個什麼樣的太陽嗎?(生回答,課件出示)
2、 瞧,四個完全不同的太陽,多新鮮呀,文中的小朋友為什麼要畫這樣的四個太陽呢?大家想知道嗎?快翻開書本p81,自由地讀讀課文,找找答案吧!並用筆畫上橫線。(課)
三、 抓住重點,示範學法
1、 看課件——夏天,烈日高照,知了在樹上叫個不停,狗也熱得不斷地伸舌頭。
1 你聽見了什麼?看見了什麼?什麼季節來了?(生答)
師:對呀,夏天來了,為辣辣的太陽照著大地,就連知了也熱得不停地叫「好熱呀好熱呀」,小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。
2 如果你在這炎熱的夏天裡,你會有什麼願望呢?(太陽不那麼熱,清涼點)
2、 書中的小朋友也有乙個願望,你們知道是什麼嗎?快讀讀第一自然段吧。
1 自由讀(指名說說小朋友的願望是什麼)
2 指名讀(評價)再指名讀(評價)
3 (課件出示第一段內容)大家看,綠綠的太陽照著大地,一切都變得那麼清涼,讓我們一齊把這清涼送給大家吧(齊讀第一自然段)
4 拓展:綠綠的太陽綠綠的--------(課)(板書)綠綠的—夏天的清涼
3、 誰能背出這段中你最喜歡的句子呢?(指名背)
4、總結學法,指導學習
1 我們剛剛學習了課文的第一自然段,我們讀了課文,接著說了文中小朋友的心願,最後背誦了自己喜歡的部分,「讀——說——背」就是我們學習第一自然段的方法。接下來,我們就用這一種方法去學習第
二、三、四自然段。
2、秋天
1 秋天到了,文中的小朋友的願望是什麼呢?(指名答)課)這一段中有乙個句子特別長,我們要把它讀通順、連貫。
2 課件出示句子:「金黃的落葉忙著邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。」(範讀、指名讀、自由讀、齊讀)
3 同學們,秋天到了,果園裡的果子熟了,你們想跟老師一起到果園裡逛逛,嚐一嚐水果的香甜嗎?(課件欣賞果園果子成熟的景象)金黃—秋天香甜
4 此時此刻,你最想幹什麼呀?(吃水果)(同學們,金黃的落葉還會邀請哪些小夥伴呢?可用什麼方式邀請?怎麼邀請的,小夥伴們怎麼回答的。)生表演。
5 秋姑娘真懂事,與我們分享了秋的果實,我們再一次感謝秋姑娘,好嗎?(看課件齊讀第二段)
3、冬天
1 冬天來了,小朋友的願望又是什麼呢?為什麼?(指名答)(課)紅紅的—冬天溫暖
2 冬天真的如此冷嗎?我們一起去感受一下(看課件——冰天雪地)感覺如何?
3 哪個同學喜歡這一段,能讀讀嗎?我也想讀,也特別想讀好,誰來教教我呢?先自由讀讀,想一想如何才能教我讀好呢?
a、 你想教我怎樣讀?(有感情)
聽我讀了,你感覺到什麼呀?(特別暖和)一齊把溫暖送給大家吧(課件出示第三段,齊讀)
4 誰能背一句你最喜歡的句子或詞語。
4、 春天
同學們,夏天,綠綠的太陽使我們感到到處清涼;秋天,金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天,公升起了紅紅的太陽,溫暖著人間;春天,春天該畫個什麼顏色的太陽呢?(多彩的太陽)(課)
對了,我們在第一單元就學過春天的課文,再來回憶下春天是個什麼樣的季節。(萬物復甦,柳綠花紅、、、)再次欣賞春天的景物。這些讓我們感覺到了(五顏六色)課
難怪作者要畫乙個多彩的太陽。(多彩的、、、)彩色的---春天多彩
春天是多麼的美咱們再把這多彩的太陽送給大家。齊讀
拓展總結:
1、(指板書)過渡:文中的小朋友送乙個綠綠的太陽給夏天,送乙個金黃的太陽給秋天,送乙個紅紅的太陽給冬天,送乙個彩色的太陽給春天。他把美好的心願送給了每個季節。
老師也有乙個心願,就是送你們乙個快樂的太陽,希望小朋友們每天快快樂樂。課
5、 我想,你們也有很多心願吧!那就說說你想畫個什麼樣的太陽送給誰,或是送到什麼地方?(生交流)
6、 總結:我相信大家都有美好的心願,這些心願能讓我們的世界變得更加美好。
六、學習生字:
仔細觀察園和因這兩個字的區別及在田字格中的位置,指導書寫。
七、作業布置
畫乙個自己喜歡的太陽送給爸爸、媽媽,並寫上自己的心願。
八、板書設計:
教學反思
盧藝芬《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文,講述了乙個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事。表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有乙個,而且只有一種顏色,可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢?
這使學生產生了強烈的求知慾望。於是,我給學生充足的時間和空間,讓他們去讀、去想、去說、去背,引導他們敢於發表自己的見解,相互合作,共同發展。下面就這一節課談談我的具體做法:
一、 引入課文,整體感知
這一環節,我首先從複習的形式引入,讓學生上黑板上「掛」出
四個不同的太陽,從而吸引學生學習課文的興趣。
二、 抓住「夏天」一段,示範教法
這一環節,我先讓學生看課件,看圖說話,訓練學生的語言表達能力,從而也引出夏天,然後讓學生談談自己在炎熱的夏天裡有什麼心願,從而了解文中小朋友的願望;接著通過多種不同形式讀理解課文;最後讓學生背一句自己喜歡的句子。並交給孩子學習第一自然段的方法,通過讀—說—背來學習。孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心願,但在背的時候就有點困難了。
可能是因為孩子們過於緊張,而且我也因為有點緊張並沒有深入引導,這一點在以後的教學中仍有待加強。
三、 總結學法,指導自學
這一環節,我實施得較差,雖然學生知道了用「讀——說——背」
的方法去自學,但卻沒有落實到實處,本來設計讓學生自主學習,上課後不敢放手讓學生自主學習, 而是步步牽引,低估了孩子的能力,也沒完成預定的目標。
四、 檢查自學
這一環節學生還讀得不是很好,有點拖拉,師德引導不夠,可示範讀,讀的方式有點單調,學生的積極性難以調動起來。但至於說文中小朋友在秋天、冬天、春天有什麼心願時,孩子們卻較模糊,不太會說,課堂氣氛較為沉悶。幸而是我充分利用多**去引導學生理解課文,感情內容,孩子們才有一點的興趣。
「夏天、秋天」這兩段的學習,利用多**和回憶之前學習的內容,學生理解得較好,但在學「冬天」那一段時,我卻忽視了「凍僵」這乙個詞語,我本來的設計是想讓學生談談「凍僵的意思」從說中去理解詞語的,但後來卻因為怕不夠時間,而把這一環給刪除了。
五、 拓展總結
這一環節,老師們都有目共睹,學生的思維被侷限在課文裡了,
不能跳出課文裡去想,說自己的心願這一環,遠遠不能達到我的預期目標。說話能力較差。
太陽教學設計與反思
漁沙坦小學雷麗芳 一 教學目標 1 認識 掛 街 等13個生字。會寫 園 因 等6個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦課文。3 感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。二 教學重點 1 認識13個生字,會寫6個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文,背誦課文。三 教前準備 四個太陽 課件 四 ...
《太陽》教學設計 反思
四個太陽 執教者 丁玉琪 教學目標 1.通過部件拆分法認識 街 熟 凍 臉 通過字理分析認識 甜 通過與 秀 比較,認識 季 讀準 因為 嚐嚐 2.通過朗讀指導,積累 綠綠的太陽 等的字短語。3.通過標句序,同桌練讀,讀好第二自然段的句讀停頓。教學流程 預習檢查 胡 宋 璐 課題匯入 板書 四個太陽...
太陽教學設計及反思
作者 劉飛飛 職務 教師 職稱 小學一級 年齡 26 郵編 158300 聯絡 151 太陽 教學設計 課型 講讀課 課時安排 1課時 教材簡析 講讀課文 太陽 是一篇短篇科普說明文,文章初步介紹了太陽的特點,太陽與動植物 自然現象 人類的關係,使學生了解一些有關太陽的知識,培養他們對科學的興趣和熱...