漁沙坦小學雷麗芳
一、教學目標
1、認識「掛、街」等13個生字。會寫「園、因」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
二、教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教前準備：四個太陽、課件
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、 匯入：
今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？
二、 引導學生學習生字。
1、 組織學生自讀課文，標出自然段。
2、 聽老師讀課文說說你有什麼感受？
3、 小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講台上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子
4、 出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
5、 出示：熟，學生說什麼熟了，再讀文中的句子。
6、 出示：夥伴，指名解釋，並說說自已的小夥伴是誰？
7、 出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是「甜」，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。
8、 出示：溫，溫暖，什麼是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯絡冬天時的天氣體會。再認識「臉」回到課文，讀句子
9、 學習「該、因、季」讓學生組詞，聯絡生活，再讀句子，結合理解課文內容。
三、 指導寫字。
1、 觀察生字「園、因」說說這兩個字有什麼區別。學生匯報。
2、 強調：「因」字是先裡頭後封口。
學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
第二課時
一、 複習舊知，鞏固生字
1、 認讀生字卡。
2、 課件出示含有生字的句子，指名認讀、齊讀。
1 陽光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。
2 街道兩旁的果子熟了，小夥伴們摘下乙個嘗了嘗，甜極了。
二、 引入課文，整體感知
1、 同學們，上一節課我們已經知道，有乙個小朋友畫了四個不同的太陽送給「春、夏、秋、冬」四季，你們還記得是四個什麼樣的太陽嗎？誰能上黑板上貼出來呢？（生答後再由生貼太陽，師板書：
春天、夏天、秋天、冬天）
2、 瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮呀，文中的小朋友為什麼要畫這樣的四個太陽呢？大家想知道嗎？快翻開書本p81，自由地讀讀課文，找找答案吧！
三、 抓住重點，示範學法
1、 看課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。
1 你聽見了什麼？看見了什麼？什麼季節來了？（生答）
師：對呀，夏天來了，為辣辣的太陽照著大地，就連知了也熱得不停地叫「好熱呀好熱呀」，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。
2 如果你在這炎熱的夏天裡，你會有什麼願望呢？（太陽不那麼熱，清涼點）
2、 書中的小朋友也有乙個願望，你們知道是什麼嗎？快讀讀第一自然段吧。
1 自由讀（指名說說小朋友的願望是什麼）
2 指名讀（評價）再指名讀（評價）
3 （課件出示第一段內容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那麼清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）
3、 誰能背出這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）
四、 總結學法，指導自學
1、 我們剛剛學習了課文的第一自然段，我們讀了課文，接著說了文中小朋友的心願，最後背誦了自己喜歡的部分，「讀——說——背」就是我們學習第一自然段的方法。接下來，我們就用這一種方法去學習第
二、三、四自然段。現在請你們以四人小組為單位，商量一下你們喜歡哪個季節？喜歡哪個季節就學相應的那一段，好嗎？（小組合作學習「金色的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽」三段）
2、 課件出示自學要求：
1 讀：用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以小組讀，也可以合作讀……）
2 說：小組內說一說小朋友的願望是什麼？
3 背：背誦你認為你自學的那一段中最美的句子或詞語。
五、 檢查自學
1、 秋天
1 秋天到了，文中的小朋友的願望是什麼呢？（指名答）這一段中有乙個句子特別長，我們要把它讀通順、連貫。
2 課件出示句子：「金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。」（範讀、指名讀、自由讀、齊讀）
3 同學們，秋天到了，果園裡的果子熟了，你們想跟老師一起到果園裡逛逛，嚐一嚐水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）
4 此時此刻，你最想幹什麼呀？（吃水果）那你想對秋姑娘說什麼呢？（謝謝）
師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰能背一句在這段中你最喜歡的句子來跟秋姑娘說再見呢？
5 我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）
2、 冬天
1 冬天來了，小朋友的願望又是什麼呢？為什麼？（指名答）
2 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風呼嘯）感覺如何？
3 哪個小組學這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？
a、 你想教我怎樣讀？（有感情）
聽我讀了，你感覺到什麼呀？（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）
4 誰能背一句你最喜歡的句子或詞語。
3、 春天
同學們，夏天，綠綠的太陽使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，公升起了紅紅的太陽，溫暖著人間；春天，春天該畫個什麼顏色的太陽呢？（請學習這一段的小組匯報一下，並說說為什麼？）
1 學生匯報
2 對呀，我們書上說，因為春天是個——生答（多彩的季節），春天這麼美，我們就一齊來讚美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？
我們先小聲試一試（看課件，合作讀）
六、 拓展總結：
1、 （指板書）過渡：文中的小朋友送乙個綠綠的太陽給夏天，送乙個金黃的太陽給秋天，送乙個紅紅的太陽給冬天，送乙個彩色的太陽給春天。他把美好的心願送給了每個季節。
老師也有乙個心願，就是送你們乙個快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。
2、 我想，你們也有很多心願吧！那就說說你想畫個什麼樣的太陽送給誰，或是送到什麼地方？（生交流）
3、 總結：我相信大家都有美好的心願，這些心願能讓我們的世界變得更加美好。
教學反思:
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了乙個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有乙個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢？
這使學生產生了強烈的求知慾望。於是，我給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去背，引導他們敢於發表自己的見解，相互合作，共同發展。下面就這一節課談談我的具體做法：
一、 引入課文，整體感知
這一環節，我首先從複習的形式引入，讓學生上黑板上「掛」出
四個不同的太陽，從而吸引學生學習課文的興趣。
二、 抓住「夏天」一段，示範教法
這一環節，我先讓學生看課件，引出夏天，然後讓學生談談自己
在炎熱的夏天裡有什麼心願，從而了解文中小朋友的願望；接著通過多種不同形式讀理解課文；最後讓學生背一句自己喜歡的句子。孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心願，但在背的時候就有點困難了。可能是因為孩子們過於緊張，又或者是本班學生的素質比較差吧。
三、 總結學法，指導自學
這一環節，我實施得較差，雖然學生知道了用「讀——說——背」
的方法去自學，但個別學生卻不明確要學哪一段，該怎樣去學。所以，導致了個別小組各自學自己喜歡的段落，有的甚至還在學第一段，合作**的能力不太強。
四、 檢查自學
這一環節學生還讀得不錯，但至於說文中小朋友在秋天、冬天、
春天有什麼心願時，孩子們卻較模糊，不太會說，課堂氣氛較為沉悶。幸而是我充分利用多**去引導學生理解課文，感情內容，孩子們才有一點的興趣。同時，我採取了「個別讀、自由讀、小老師教讀、師生合作讀、男女對讀、小組讀、齊讀」等方式引導學生從讀中感悟。
「秋天、冬天」這兩段的學習，學生理解得較好，但在學「春天」那一段時，我卻忽視了「多彩」這乙個詞語，我本來的設計是想讓學生談談「為什麼說春天是乙個多彩的季節」從說中去積累一些有關描寫春天的詞語的，但後來卻因為怕不夠時間，而把這一環給刪除了。
五、 拓展總結
這一環節，老師們都有目共睹，學生的思維被侷限在課文裡了，
不能跳出課文裡去想，說自己的心願這一環，遠遠不能達到我的預期目標。說話能力較差。
太陽教學設計與反思
四個太陽 教學設計 一 教學目標 1 認識 掛 街 等13個生字。會寫 園 因 等6個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦課文。3 感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。二 教學重點 1 認識13個生字，會寫6個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時 一 複習舊知，鞏固生字...
《太陽》教學設計 反思
四個太陽 執教者 丁玉琪 教學目標 1.通過部件拆分法認識 街 熟 凍 臉 通過字理分析認識 甜 通過與 秀 比較，認識 季 讀準 因為 嚐嚐 2.通過朗讀指導，積累 綠綠的太陽 等的字短語。3.通過標句序，同桌練讀，讀好第二自然段的句讀停頓。教學流程 預習檢查 胡 宋 璐 課題匯入 板書 四個太陽...
太陽教學設計及反思
作者 劉飛飛 職務 教師 職稱 小學一級 年齡 26 郵編 158300 聯絡 151 太陽 教學設計 課型 講讀課 課時安排 1課時 教材簡析 講讀課文 太陽 是一篇短篇科普說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物 自然現象 人類的關係，使學生了解一些有關太陽的知識，培養他們對科學的興趣和熱...