《南州六月荔枝丹》是我國著名科普作家賈祖璋的作品，這篇文章準確、翔實地說明了荔枝的果形、果實以及貯運，對荔枝的習性、產地、栽培史等做了一般性介紹，並對我國荔枝生產的未來充滿了信心。總之，這是一篇介紹荔枝知識的科技小品。既有豐富的知識、很強的科學性，又有清新誘人的詩意。
本文是把荔枝作為水果來介紹的，採用了從主到次，由表及裡德說明順序。從總體上看，主要介紹荔枝過時的形體特徵，次要介紹它的生產情況。在說明果實時，又根據它的結構特點，採用了由表及裡的順序。
在說明荔枝果實的外部特徵時，又按照殼面構造的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態特徵，又說清了有關它的其他知識，條理清晰，脈絡分明。
引用是說明文常用的說明方法，它可以使說明更加清楚具體，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古詩確定全文的說明內容和說明順序。
二是引用的詩文多帶比喻，能很好地說明荔枝的主要特徵。三是引用資料，說明荔枝的栽培歷史，增強文章的科學性和可信性。本文在運用引用說明的同時，還運用了比喻說明、舉例說明、數字說明等多種說明方法。
就這一課，我當天其實上了兩個班：（高一）、計算機38班（高一）。兩個班的課，我都是用數碼錄音機錄下來的。
比較之後，情況差不多，沒有特別明顯的差異，但幼師班的課堂紀律要好些，計算機班有幾個男生講小話。
整理記錄之後，觀照課堂實錄和教案，發現兩者出入其實很大。以前是喜歡按著教案上課，往往會出現學生要發散，而我死命的想將其扯回我固有的思路，故往往是前半節課熱熱鬧鬧（因為有背景的補充和介紹），而後半節課就顯得枯燥無趣。而此次課堂上的突發情況卻讓我清醒認識到，乙個教師，光是備課是不夠的，需要備學生，需要臨場發揮，需要教學機智！
如原本在我的教學設計中，準備由荔枝實物激發學生興趣（為此，我特意到市場買了荔枝），帶出我的問題，由此讓學生來比較介紹，然後再引出所要學習的課文，讓學生自發的去尋找作者以及相關的文章特點。可以讓學生逐步去理解文章思路和作者情感。把認知性學習和體驗性學習結合起來。
但結果卻是截然相反的。職校的學生很調皮，同時，他們也是抱著一種玩笑的態度，見到有吃的東西，都來搶著吃，結果三顆荔枝還沒有完成使命就進了學生的肚子，當然也起到了一定的作用——活躍氣氛的作用，幾個平時打瞌睡的男生也興奮了一節課。幸虧我還準備了幾幅荔枝**，可以代替荔枝實物。
可當我要引入文中之時，吳雅琪同學舉手要發表意見，心急口快的他在舉手的同時，人已經站起來，把她對荔枝的了解及對荔枝的疑問和盤托出。於是，為了答疑就直接進入了課文內容，而把作者介紹、作品背景、字詞正音給直接跳過了。不過，也沒什麼大問題，因為已經預習了一節課，一些問題也斷斷續續地解決了。
同時因為看到學生的思維非常活躍，就補充了乙個小組討論，代替了原來的教師幻燈片展示。
應該說，本次課堂教學，與我所準備的教案還是有較大出入的。但通過教學反思，我卻發現有一種歪打正著的感覺。雖然在我的教學設想中，希望以學生為主體，讓學生用自己的心靈去體會，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達。
但在實際的教案編寫過程中還是限於條條框框，限於固定模式。如引入、作者介紹、字詞正音。其實現在看來，既然已經布置了學生預習，課堂上並沒有非講不可的理由。
從此堂課，學生的自我見解和對說明文論述形式的熟悉程度，可見其是花了精力和時間去預習的。因此，通過觀察學生對課文內容的理解檢查學生的預習，包括字詞，這是乙個值得一試的方法，也是我這堂課所得之一。
的確，課堂教學是動態的生成的，預設的教學流程只能參考，不能死守，應該根據課堂情況機智處理。
比較可惜的是：應該把「寫作題」放在課內完成。寫作題是：
運用四種說明方法，介紹自己喜歡的一種水果。先用五分鐘的時間讓學生寫，再用五分鐘的時間分享學生的作品，當場點評。當然由於時間的問題，未能在課堂內完成寫作訓練。
最後學生的一句結束語未能行成。至少我可以明了學生對這堂課的感受，覺得很遺憾。但學生對縮寫的認真完成至少讓我感覺到了一點：
學生的概括能力是可以的。以後這方面可以放手讓學生練，也可以嘗試讓學生自我評價。
以前上完一節課也反思，不過總是大致想想，很難得細細緻致的去考慮、記錄。所以教了十來年的書，總也沒有進步。第一次把自己的課堂語言錄下來，發覺是如此平淡無味。頗有一種醍醐灌頂之感。
南州六月荔枝丹教學反思
為方便教師更好的教學，今天，語文網小編給大家推薦南州六月荔枝丹教學反思。通過教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題 課堂交流和啟迪是否得當 課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。南州六月荔枝丹教學反思，一起來看下吧 當天其實上了兩個班 高一 16 班和...
南州六月荔枝丹
第五課 南州六月荔枝丹 1 授課班級 2 教學目標 知識與技能 1 了解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文 2 學會篩選資訊和概括要點 過程與方法 1 明確學習要求 2 合作 採用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序 3 點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導 態度情感與價值觀...
南州六月荔枝丹
南州六月荔枝丹 研讀方案 一 讓學生閱讀 熟悉 理解課文的中心內容和寫作特色找關鍵詞概括每一自然段，並引導劃分意義段。二 將學生分成四組，分別布置閱讀研究的任務 第一組 本文說明順序的安排 第二組 本文引用方法的運用 第三組 科學小品的特色 第四組 修飾限制詞語的運用。要求 盡量掌握文中有關本組問題...