南州六月荔枝丹

《南州六月荔枝丹》研讀方案

一、讓學生閱讀、熟悉、理解課文的中心內容和寫作特色找關鍵詞概括每一自然段，並引導劃分意義段。二、將學生分成四組，分別布置閱讀研究的任務

第一組：本文說明順序的安排；第二組：本文引用方法的運用；第三組：

科學小品的特色；第四組：修飾限制詞語的運用。要求：

盡量掌握文中有關本組問題的材料，通過分析綜合，總結出相關結論。

三、指導研讀方法

在全面理解基礎上，針對自己負責的專題，在課文裡勾畫圈點，抓住關鍵語句、典型例證，概括要點，摘錄內容，然後適當分類，進行分析綜合，整理成發言提綱後進行研談。

四、在小組內討論交流；集思廣益

五、選出代表，向全班匯報研讀成果1．說明順序

從篇到段依次為設疑(回憶)—解疑(介紹)—建議(展望)；實—虛，主—次，表—裡，此—彼，先—後；過去—現在—將來；

一般—特殊，整體—部分；上—下等等。

分類歸納為：邏輯順序、空間順序、時間順序、觀察順序、綜合順序。

體會：最便於把事物說清楚說準確的順序就是最好的順序；要清楚地說明一種事物往往要幾種順序配合使用；順序應符合客觀事物本身的條理，符合人們的認知習慣，符合人們的認識規律；順序服務於也體現了作者的寫作目的；說明一種事物的順序不是唯一的；……

2．引用的說明方法

全文不下20次的引用按不同標準可作如下分類。按引用內容分為：詩句、文句、故事傳聞、文獻資料、民俗諺語等；按所引內容性質分為：

科學性的、文學性的、介於兩者之間的等；按引文的位置分為：標題，在段落的要點句、中心句後，同闡述文字結合，用舉例、數字相配合等；按引用方式分為：全引、摘引、明引、暗引、意引等；按作用分為：

比喻描寫性、對比說明性、舉例考證性等；按**分為：來自史籍的，來自科研成果的，來自調查材料的，來自現實的等。

體會：引用目的要明確，要恰當說明寫作物件，不牽強、不炫耀、不喧賓奪主；引用內容要力求準確、可靠，不斷章取義，

不張冠李戴，重要的引用要註明出處，不含糊、不虛妄；引用文字要精要不堆砌、不累贅；引用的材料如有不足，要予辨正；引得得當能在助說明的同時，豐富知識、拓寬視野……

3．修飾限制詞的運用

這種詞語的運用在3、4、5、7、10、12、13幾段中比較突出，全文中共有不下30個有代表性的這類詞語。

這些詞語中，修飾性的可劃分為：描形、繪色、推測、展望、表感情傾向等；限制性的可劃分為：限時間、限方位、限處所、限範圍、限角度、限程度等。

恰當的修飾限制體現了用語的分寸，造句的精密，給人以形象的感覺、生動的印象，體現出科學小品的準確性、科學性和文藝性。

4．科學小品的特點

從小品的讀者物件(對該事物不熟悉)、作者目的(普及介紹有關科學知識)、寫作要求(在講究科學性的同時也要考慮文藝性)等方面進行分析概括後小結體會如下：小品是用文藝筆調宣傳科學知識，科學是生命、藝術是手段；科學是主線，藝術是點綴；科學求真，藝術求美，科學為主，藝術為賓，二者要水**融，不能油水分離……