——摘自《辭海》
5、課文主要採用那些方法來增添文學情趣的？請找出你最喜歡的語段，誦讀誦讀，並舉例分析。
（二）、反思總結
說明順序說明方法語言特點
（三）、當堂檢測
1、下列詞語注音解釋全正確的一項是：( )
a. 逼真(bí zhēn)：極像真的b. 絢麗(xún lì)：燦爛美麗
c. 渣滓(zhā zi)：物品提出精華後剩下的東西。 d. 兼程(jin chéng)：同時趕路。
2、選出劃線字注音正確的一組（）
a. 醴酪(lào) 貯藏(zhù) 紫綃(xiāo) 萌櫱(miè)
b. 紅繒(céng) 祠堂(cí) 瑩白(yíng) 寵幸(chǒng)
c. 龜裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 絢麗(xuàn)
d. 殼面(ké) 記載(zǎi) 絳囊(xiáng) 混和(hùn)
3、選出對加黑字解釋正確的一組（）
a. 紫綃（生絲織的綢子）紅繒（古代絲織品的統稱）
兼程（既走水路又走陸路）萌櫱（生芽，發芽）
b. 醴酪（甜酒）日啖三百顆（品嚐）
一騎紅塵（跑得飛快的馬）闕下（宮門前兩邊供瞭望的樓）
c. 密移造化出閩山（自然，天然）果樹志（文字記錄）
絳囊（深紅色）蒂部（瓜、果與莖、枝相連的把兒）
d. 飛焰欲橫天（橫布於天邊）寵幸（幸運）
山頂千門次第開（第二次）渾圓（全，滿）
4、下列詞語中沒有錯別字的一組是：( )
a. 文化內涵映入眼簾更足珍惜 b. 幅圓廣闊不了了之鑽牛角尖
c. 施以極刑晶瑩透明蜚生中外 d. 蜜源植物因地致宜不耐貯藏
5、為下段文字空缺處選出正確的標點：
荔枝是**帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。宋徽宗時，福建「以小株結實者置瓦器中，航海至闕下①移植宣和殿②徽宗寫詩吹噓說：「密移造化出閩山③禁御新栽荔枝丹④實際上不過當年成熟一次而已。
6、限制性詞語的恰當運用，可增強說明的科學性，指出下面表達科學的一句：( )
a．海洋是人類食物的大倉庫，海洋植物是營養豐富的食物。
b．古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，共有十三種。
c．蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。
d．成熟的荔枝，殼是深紅色或紫色。
課後練習與提高
請利用下面的資料，運用本文最具特色的說明方法，起個好題目，寫一段富有文學情趣的介紹石榴的說明文字。然後讀一讀，同學間交流評價。 （不少於）
1．燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。——梁元帝《詠石榴》
2．日射血珠將滴地，風翻火焰欲燒天。——白居易《山石榴》
3．榴者，天下之奇樹，九州島之名果……繽紛磊落，垂光耀質，滋味浸液，馨香流溢……遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出雲間。千房同膜，千子如一，御飢療渴，解醒止醉。——潘岳《安石榴賦》
4．榴大如杯，赤色有黑斑點，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者。——《事類合聚》
南州六月荔枝丹學案參***
課內**學案
文字**
1、本文分兩部分。第一部分（第1段～10段），分三個層次說明荔枝的形態和果實。
第一層是第1段，以小學學習《荔枝圖序》向老師質疑為引子，引出「荔枝」這個話題。
第二層是第2～5段，主要寫荔枝的外部形態（外殼、顏色、果形、大小）。
第三層是第6～10段，主要寫荔枝的果實（膜、肉、核、花）。
這一部分主要介紹荔枝果實，採用由外向內的說明順序。
第二部分（第11段～14段），主要介紹荔枝生產的有關情況。
從全文看，第一部分與第二部分的說明順序是由主到次。
2、運用打比方的方法，使被說明的事物形象更加生動。如把荔枝比作「絳囊」「紅星」「珊瑚珠」，把成片的荔枝林比作「飛焰欲橫天」「紅雲幾萬里」，把稀奇的荔枝品種比作「細長如指形的『龍牙』、圓小如珠的『珍珠』」等。
運用列資料的方法，使得事實確鑿，更具說服力。如介紹荔枝大小時說，「通常是直徑三四厘公尺，重十多克到二十多克」；如介紹荔枝貯藏時說，「現經研究證實，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右」；又如介紹荔枝結實時說，「乙個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結實總在一百以下」，等等。
運用舉例項的方法，增強文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，「就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽」；如為證明廣東很早就有荔枝，用了「南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝」的例子。
應該指出，本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內容。比如引用古詩文，引白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，並為後文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據。
3、第12段，「古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有13種」一句，加「現在知道的」就比較客觀，因為「13種」僅是從目前發現的文獻來判斷，將來也許還會有新的發現，那就不止13種了。如第13段，「使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事」，用推測的語氣，實際上是說將來也許有可能發生這樣的事，但能不能發生還不一定。如第14段，「盛產荔枝的地區，應該大力發展荔枝的生產」，不是任何乙個地區都能大力發展荔枝生產，「盛產荔枝的地區」圈定的範圍較小，有條件大力發展荔枝生產。
語言的準確還表現在確數、約數的運用上，如「一年開花兩次」、「大約重60克」、「通常直徑三四厘公尺」、「重達四五十克」等等。
語言的科學性還表現在語言的周密上，如「成熟的荔枝，大多數……紫色」中的「大多數」、「荔枝的大小通常直徑三四厘公尺」中的「通常」、「荔枝的肉的細胞壁特別薄，……一般都不留渣滓」中的「一般」、「荔枝曬乾或烘乾，……完全失去潔白的面貌」中的「完全」，……
4、參考語段的語言風格是簡潔準確，課文的語言風格除了簡潔準確外還有濃厚的文學氣息。
5、本文的文學性主要體現在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內容。此外，運用「打比方」的說明方法，使表達生動形象，凸現文采。
另外，本文的題目也極富文學氣息。
（二）、反思總結
說明順序說明方法語言特點
由內到外打比方準確簡潔
由主到次列資料形象生動
舉例項詩意盎然
引用（三）、當堂檢測
1、c a逼真（bī zhēn） b絢麗（xuān lì）d兼程（jiān chéng）一天走兩天的路
2、c a萌櫱(niè)b紅繒(zéng) d絳囊(jiàng)
3、c a兼程（一天走兩天的路）b一騎紅塵（一人一馬為一騎）d山頂千門次第開（依次）
4、a b幅員遼闊c蜚聲中外d因地制宜
5、c6、c
a海洋是人類食物的大倉庫，很多海洋植物是營養豐富的食物。
b古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種。
d成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色。
南州六月荔枝丹
第五課 南州六月荔枝丹 1 授課班級 2 教學目標 知識與技能 1 了解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文 2 學會篩選資訊和概括要點 過程與方法 1 明確學習要求 2 合作 採用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序 3 點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導 態度情感與價值觀...
南州六月荔枝丹
南州六月荔枝丹 研讀方案 一 讓學生閱讀 熟悉 理解課文的中心內容和寫作特色找關鍵詞概括每一自然段，並引導劃分意義段。二 將學生分成四組，分別布置閱讀研究的任務 第一組 本文說明順序的安排 第二組 本文引用方法的運用 第三組 科學小品的特色 第四組 修飾限制詞語的運用。要求 盡量掌握文中有關本組問題...
《南州六月荔枝丹》教案
b荔枝外殼的顏色 3 c荔枝的形狀 4 d荔枝的大小及重量 5 荔枝的果實 6 10 a荔枝的殼膜 6 b荔枝的果肉 7 c荔枝的貯運 8 d荔枝的果核 9 2 荔枝的生產情況 11 14 a荔枝的產地分布 11 b有關荔枝的專著 12 c荔枝的移植 13 d大力發展荔枝生產的建議 14 歸納 外殼...