四、教學過程（第一課時）
1、 戲情境匯入，在研討中了解學生的前概念。
課前關閉窗簾和燈，以溫馨、寧靜的燭光讓學生的心情得以放鬆，舒緩了課前躁動不安的氣氛。出示大、小兩個杯子，提問：將這兩個杯子同時罩在這兩支燃燒的蠟燭上，會怎樣？
引發學生利用已有的經驗進行判斷。
2、實驗1：三支蠟燭的燃燒比賽。
實驗做完，讓學生先說說實驗的情況，逐步培養學生的觀察學習方法。再提問：為什麼小杯子裡的先熄滅，大杯子裡的後熄滅？
得到「空氣少，燃燒時間短；空氣多燃燒時間長；空氣支援燃燒」這一結論。再問：杯中蠟燭熄滅是什麼原因呢？
無論學生回答杯中沒有或有空氣，都是他們的根據蠟燭熄滅這一現象的猜測，也就是一種假說。進而說明蠟燭燃燒需要空氣這一結論。
3、實驗2：燃燒用去空氣的一部分。
根據我準備的器材和空氣佔據空間的性質，讓學生自主設計實驗，再通過討論方案的可行性提出實驗的注意點。學生實驗，老師巡視即時提供幫助。實驗結束，讓學生說說自己的發現，進一步得到空氣中的一部分氣體支援燃燒」。
藉著學生的回答順勢生成問題：如果學生說，瓶內的空氣都用完了，這時提出：為什麼水沒佔滿瓶子呢？
如果學生說，瓶內的空氣沒用完，這時提出：瓶內的蠟燭為什麼會熄滅呢？它們究竟有什麼特性呢？
4、實驗3：瓶內剩下的氣體不支援燃燒。
實驗後提出：剛才你們看到了什麼現象？你們又有了怎樣新的認識呢？得到「空氣中的另一部分不支援燃燒」。
此時進行課堂小結空氣的組成，水到渠成。
6、課後延伸
（1）在生活中你們隊空氣的成分有什麼了解？
（2）二氧化碳又有什麼性質？怎樣證明空氣中有二氧化碳呢？引到下一節課。
土壤中有什麼說課稿
尊敬的各位領導 老師們，上午好。下面我就 土壤中有什麼 這一課在設計教學時 的一些思考和想法跟大家一起簡單交流一下。土壤中有什麼 是在三下 混合 單元的 研究土壤 和五上 地球表面及其變化 單元的 岩石會改變模樣嗎 的基礎上進行學習的。教材第一部分 尋找土壤的成分 分三步進行，觀察新鮮的土壤 觀察乾...
空氣說課稿
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2 1空氣說課稿
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