一、說教材
（一）教材分析
《晶體三極體的三極判斷》是電子工業出版社出版的由張大彪主編的《電子技術技能訓練》第一章第六節二極體與三極體的判別和選用中的內容。本節是電子元器件這章的重點內容之一。本節內容是乙個優秀的電子裝配和維修人員必須熟練掌握的一項基本操作技能，對它的理講解清晰與否，直接影響學生對後續專業課程的學習和生產產品的質量。
《電子技術技能訓練》是《電子技術基礎》的實訓課程。
（二）學情分析
中等職業學校的學生普遍存在學習基礎較差、理解能力較弱、對理論學習不太感興趣和實踐操作較感興趣，理論與實踐往往脫節的現象。由於三極體三極判斷時用到pn結正反向電阻；npn 、 pnp型和萬用表的紅、黑錶筆等最容易混淆，所以很多同學學習這一節時感到很困難，按照書上方法一步一步地做可以判斷出來，但離開課本就不行了。有些同學死記硬背，現在可以但時間一長就混淆起來了。
我在三年級畢業班做了乙個抽樣調查，還能夠迅速準確地判斷三極體三極的不到四分之一，怎樣讓學生終生受益不忘記不混淆是我這節課的目的所在。
（三）教學目標
鑑於上述原因,我確定了以下三個教學目標：
1、知識與技能：
①幫助學生理解判斷三極體三極的步驟。
②幫助學生理解判斷三極體三極原理，知其然還要知其所以然。
③幫助學生掌握快速準確判斷方法。
2、過程與方法：
提高學生理論指導實踐的能力，提高動手操作能力。
3、情感、態度與價值觀：
激發學生學習這門課程的興趣及熱情,學以致用。
通過對本節教材的分析,我認為本節課的:
（四）教學重點
三極體三極的判斷方法的理解
（五）教學難點
三極體三極的集電極c判斷方法的理解
二、說教法
為了很好的實現上述教學目標，我採用了以下一些教學方法：
1、參與教學法教學中把理論知識的學習與實踐操作結合起來，提高學生學習熱情，變被動為主動。這樣可以加強學生對知識的掌握。
2、啟發式教學法採用提問的方式，通過做—思—導—做 ，引發學生討論、思考，提高學生學習積極性。
3、示範演示教學法通過實際演示操作一步一步地解釋幫助學生理解為什麼要這樣做，讓學生加深理解並掌握。活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。
4、採用多**教學法利用多**提高直觀教學效果。
三、說學法
教師的最終任務不應該只是傳授學生知識，而應該是教授學生如何獲取知識, 因此為了使學生學會學習，我打算在授課過程中讓學生充分發揮自主性，積極主動參與教學，通過學生的動腦、動手、質疑等環節完成教學內容。這樣既突出了學生的主體地位，又讓學生通過自己的思考、討論、分析等，達到理論和實踐上相結合的教育目的。
四、說教學過程
依據以上教學目標和教學方法，我設計了如下教學環節：
（一）複習舊課，匯入新課：
我以前面所學的知識來提問學生。
問題1：萬用表的電阻檔等效電路還記得嗎？
學生：自己畫，巡視查。
導語：出示**，要求學生記住，特別強調萬用表的黑錶筆接萬用表中電池的正極，紅錶筆接萬用表中電池的負極。外接電路時電流從電源的正極出發從黑錶筆流出，經外電路再從紅錶筆流入到電源的負極。
問題2：怎樣判斷晶體二極體好壞？
學生找到答案：（要求學生用自己的語言回答）
導語：出示**，簡單解釋，他是判斷三極體基極b的基礎。
問題3：畫出三極體的內部結構和符號
學生自己畫。
問題4：你能畫出最基本的兩種型號的共射放大電路嗎？
學生：自己畫，自己檢查
導語：讓乙個學生到黑板上來畫，老師巡視。學生不會畫的要求他自己查書，然後大家一起檢查在黑板上畫的圖是否正確，再引出比較規範正確的兩個圖，（很重要）從而匯入新課。
（二）新課講授，講議、講練結合
1、 從問題1、問題2與問題3引出怎樣判斷三極體的基極b：
學生做：先想再測然後找規律。
先想：三極體可以等效兩個背靠背的二極體構成。根據二極體的單向導電性猜想三腳之間的阻值。
再做：每個同學自己測一下手中的三極體的三腳之間的正反向電阻的阻值。最好記下來。找到基極b。
後找規律：用自己的語言總結規律。
教師講授：用黑錶筆接假定的基極，用紅錶筆分別接觸另外兩個極，若測得電阻都小，(或電阻都大）；而將黑、紅兩錶筆對調，測得電阻均較大， (或電阻都小） ，此時假定的引腳就是基極。
總結規律：兩次都大，（反過來）兩次都小判基極
議：你能理解嗎？(再解釋一下，議一議，加深理解）
判斷三極體型號的方法：
學生做：手中的三極體是什麼型號呢？（自己判斷）
老師教學生想的方法：pn結填空定型號
先把三極體看作兩個二極體，黑錶筆接基極，紅錶筆分別碰另外兩個極，如果測得的電阻都小，說明二極體導通，則基區為p型半導體。反之為n型半導體
大家一起總結方法：（板書）
如果已知某個三極體的基極，可以用黑錶筆接基極，紅錶筆分別碰另外兩個極，如果測得的電阻都小，則該三極體是npn型三極體，如果測得的電阻都較大，則該三極體是pnp型三極體。
教師示範：教師演示測乙個三極體，邊做邊帶學生講想法。這樣把上面的內容也作了乙個小結。
規律總結：pn結填空判型號。
學生做：每個學生再快速地測乙個三極體的基極與型號。讓學生思考、討論。
3、怎樣判斷三極體的集電極？
先學生做、教師提示，學生思考：根據問題4可以知道，放大電路可以用萬用表代替，基極偏置電阻可以用手指電阻代替，只要接法正確，三極體就可以導通工作在放大區域，這時流過萬用表表頭的電流較大，指標偏轉角度較大，反之，偏轉角度較小。我們就根據這個原理來判斷集電極。
試著去測一下，測不出沒關係，但要仔細想一下。關鍵怎樣把電路與實物對應起來。
教師演示：演示時要慢，一步一步做，同時一步一步地講，把原理講清楚為什麼這樣做，測得的結果說明了什麼。（告訴學生怎樣做，為什麼這樣做，怎樣想）
學生再做：老師巡視，發現問題再講。
與學生一起總結方法：（邊總結再邊演示，加深理解）確定基極後，假設餘下管腳之一為集電極c，另一為發射極e，用手指分別捏住c極與b極(即用手指代替基極電阻rb)。同時，將萬用表兩錶筆分別與c、e接觸，若被測管為npn，則用黑錶筆接觸c極、用紅錶筆接e極(pnp管相反)，觀察指標偏轉角度；然後再假設另一管腳為c極，重複以上過程，比較兩次測量指標的偏轉角度，大的一次表明ic大，管子處於放大狀態，相應假設的c、e極正確。
總結規律：兩次假設，兩個電路判集電極。
學生再做一次：巡視看效果，確定下節課的實習內容。
（三）本節小結：
判斷三極體三極的步驟和方法：
第一步：判基極。兩次都大（反過來）兩次都小，（假設的腳）是基極。
第二步：判型號。用pn結填空判型號。
第三步：判集電極。兩次假設，兩個電路（npn與pnp型直流放大電路）判集電極。
（四）拓展練習：親自動手測判斷十個三極體的三極，相信你能行。
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