石嘴山市第九小學薛琳
《青花》這篇精讀課文，講述了「以青花為業，以青花為榮」的一家父子倆的生動故事，讚美了青花藝瓷人的執著的創新精神，也從另乙個側面寫出了中國青花世代相傳、不斷發展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發展默默地奉獻著自己的智慧型和精力。
講課時以欣賞周杰倫《青花瓷》匯入，這首歌很現代也很中國味，配合精緻的**，很好地調動學生學習課文、了解青花的興致。
利用文字提供的教學空間，最大限度地開發教材資源，調取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進行補充、拓展，與作者、文字進行深入對話，構建出屬於自己的文字意義，實現真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，複製好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。
而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。
青花教學反思
篇一 青花教學反思 朱曼芝當老師的要把課上好，就像是農民要把地種好一樣，因為這是我們本職工作的基礎。正因為如此，學校裡各種名目的的賽課活動就產生了，像達標課 優質課 匯報課 展示課 師徒課等，可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學水平，我們都要試著接受和理解。最近，學校裡要舉行 青藍工...
青花瓷教學反思
篇一 青花瓷教學反思 這課是湘教版美術五年級上冊的最後一課，是一堂手工製作與繪畫設計課。本課從課題到內容趣味性教強，富有新意，符合新課標的理念。它屬於造型繪畫表現領域的內容，了解青花瓷瓶的基本特徵，並利用其特徵製作出一紙質的青花瓷，且設計出美麗富有想象力的圖案，與此同時學習了解青花瓷在中國存在的地位...
21 青花教學反思二
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...