小學英語教學案例及反思
白彥其一、改革教學方法，誘發興趣，提高學生的開口面。
小學生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，採用靈活多樣的教學方法，培養學生學習的興趣，提高學生的開口面，。
1、創設情境，營造氛圍。
克拉申認為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學習者提供可理解的輸入資訊。教師要積極為學生創設說英語的環境。
一是結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反覆給他們放錄音。二是課內外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多**等聲像裝置進行教學。
如教doll時用乙個洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影 ，教shopping 可讓學生**一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善於捕捉契機，設計帶有啟發性的情境。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學回家、道別等內容，讓教師和學生進行英語交流。
2、角色表演，寓教於樂。
在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一要精心挑選或設計一些英語教學遊戲。如一位教師教學is this your /his /her ……？
句型後，設計了乙個「looking for the owner "遊戲，每次讓乙個學生先出去，教師從另乙個學生那兒拿一件東西，然後讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用is this your /his /her ……句型來問，其他學生用yes/ no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把**引入課堂，以培養學生學英語的興趣，增強記憶力。如《abc song 》、《good morning to you 》等。
三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察老師口形變化（不發音），判斷老師說的是哪乙個詞，最先說對者為勝方。如採用「i am big ,i am grey ,my nose is long ,my tail is short ."猜謎語的形式幫助記憶「elephent」。
四要讓學生參與設計戲劇表演，讓一名或幾名學生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內容表演，可根據教學需要放在課始、課中、課尾進行。如一位教師在教「nice to meet you 」這一新句子時，學生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學生思考如何配音；第二遍讓學生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在複習「this is ……」和「glad to meet you 」中很自然地引出「nice to meet you 」，效果很棒。
3、引入競爭，活躍課堂。
少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學中，我們可經常使用這些競賽方法：（1）鏈式呼喚法。
老師讓a答，a答正確後，向b提問同乙個問題，b答正確後問c……比一比哪一組答得又對又快。（2）接力傳話法。把乙個重點句子作為接力棒，老師把它寫在紙上，讓每排第乙個人往後咬著耳朵傳話，直到最後乙個人為止，比哪乙個組傳遞得快而準。
（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫乙個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發學生學習熱情，讓學生自主學習。
三、指導學習方法，培養興趣。
培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力而成績較差的學生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性迴圈。
所以幫助學生排除學習困難，教給學習方法，成為激發他們學習興趣、提高教學質量的重要方面。如記憶單詞，可教給學生構詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學生善於提問題，即對自己不懂的問題先要經過反覆認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學生學的方法，激發了學生的學習興趣，又培養了自學能力，收到了事半功倍的效果。
四、拓展課堂教學，保持興趣。
課堂四十五分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如遊戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標籤、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環境，經常進行英語交際。提高學生的開口面，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持.
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