長虹路小學陳麗
一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。
1、 初見活潑的、開放性的課堂。由於教材的開放性，引領課堂教學的方式改變，課改後的課堂充滿了激情、關懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，「以文會友」，充當其中的角色，去體驗、去感受。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟。」課改前的課堂，教師告訴得太多了，學生的體驗、**和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、**、感悟和想象。課改後，在課程標準思想和人教版教材的引領下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜尋，學生學得靈活，教師教得有趣。
2、 啟用了教師的激情，創造了許多鮮活的方法。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產生惰性。
使用新教材後，由於教材編寫思想、編寫體例、教學內容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養，以適應新形勢的要求。如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得範讀，要范讀，就得讀準字音，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗，也促使老教師學好普通話，提高自己的修養。
再如識字教學，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，有些要從乙個字認識一類字，這就要講究識字方法，老師就要創造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。在識字教學中，我們教師創造出了（1）「猜字迷教學」—「像絲線的田地」——細，「潔白的小手」——拍。（2）兒歌識字法——如 「清」「請」「倩」「情」「晴」「睛」「蜻」「精」，這些字，學生難以分清，我給它們編了一首兒歌：
有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有公尺人精神。（3）活動識字法——通過比賽、遊戲識字。（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，互相交流。
（5）字族識字法（6）生活識字法——通過廣告、招牌，（7）比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學習語文，所以，教師對活動內容，活動安排，活動組織，等等，都必須提前安排。
3 學生語文素養的提高。經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。
這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。
採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯絡.
小學語文課改工作總結
2006春學期 蓮塘小學陳曉菱 一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。1 初見活潑的 開放性的課堂。由於教材的開放性，引領課堂教學的方式改變，課改後的課堂充滿了激情 關懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文...
小學語文課改總結
小學語文課堂教學改革小結 課程改革在我校已實行了幾個月了，給我帶來的變化是巨大的。我的教育教學觀念有了很大的轉變，我的素質有了極大的提高。課堂教學比原來活躍了，學生的學習方式得到了改變，學習興趣有了進一步提高。高效課堂 帶給我的是新理念 新方法 新嘗試 新探索。高效課堂實施初期，我加強了對上級關於課...
小學語文課改總結
教學四年級語文，我真切地感受到課改對於語文教學的影響。在實施課程改革的過程中，緊緊把握學生主體教師主導的地位。教師不光要講授知識，更重要的是為學生創設乙個良好的學習氛圍，使學生的認識活動伴隨著豐富的情感 愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍。一 激發學生熱愛語文的情感。人教版教材系統性強 具...