who』s this ? 說課稿
一、 說教材
本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助「任務型」教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① whoˊs this ?
② this is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據**和情境說出單詞和句子。
③、在**或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多**教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為
1、介紹他人的句型 this is ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、**、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
(一)小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關係而形成同步學習的環境。
(二)情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的**，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的乙個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設定為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、**、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等**設計教學，學習則利用自製的組標、頭飾、家庭照等**積極參與教學活動。
三、說課堂程式
整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1 課前熱身
1)電子琴伴奏演唱father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標並請四個學生到講台前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3)檢查上節課布置的對話表演。(小組活動)
step 2、新知匯入
1)教師把一張自己的家庭**放在投影儀下並介紹this is a photo of my family. whoˊs this? do you know .
自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然後教師帶著滿臉疑惑反覆用who′s this?
詢問**中的其他人，這樣一來who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2)教師指著祖母的**說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然後指著爺爺的**。
反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞並進行教學。
3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。
step 3.趣味操練
1)玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講台上抽出一張**，根據圖義說句子。this is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。
抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。
2)玩猜謎遊戲：教師說：this is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。
學生也可說出this is my mother′s father。這個遊戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3)學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖遊戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽並說：this is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4)組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
step 4.鞏固補充
1)作出乙個chant
dad dad father.
mum mum mother.
grand pa grand pa. grand father.
grand ma grand ma grand mother.
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2)教師給學生聽一段串門的錄音，然後創編並表演對話。
step 5.小結並布置任務
1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為啟用下節課氣氛打下了基礎。
2)布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員並問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。
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