張德 《猴王出世》是一篇略讀課文，這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，在於學生們喜歡文中人物——孫悟空，可以在孩子們的愉快心情中展開教學。根據本文的語言表達特點，教學時，我以讀為主線來安排教學過程。
首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內容。然後圍繞「石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的」等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。
最後組織學生講講猴王出世的故事，並適度拓展，開展語文活動。孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時我注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。
如，「忽見叢雜中跳出乙個石猴，應聲高叫道：『我進去!我進去!
』他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中」，可讓學生邊讀邊聯絡平時所感受的孫悟空的形象想象：你眼前彷彿出現了什麼。想象後說一說，說後再讀，這樣，猴王形象就會在學生頭腦中樹立起來。
當然在本節課中也有不足之處：例如課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入「會認」的範圍，這些字，學生憑藉拼音會讀即可。課文中有些詞句，學生能知其大意即可。
如，「蓋自開闢以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意」一句，學生大概知道「這塊石頭自從盤古開天闢地時就有了，日久天長，有了靈氣」這個意思就行了。教師大可不必逐個細講，只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現時，可讓學生通過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴學生。避免占用課堂大量時間。
教學中也有許多不足之處，如我沒點撥學
生說一說：石猴——美猴王。沒讓學生感受這稱呼中微妙區別，並說說美猴王「美」在哪，學生也沒深入體會到：
勇敢無畏，也是一種美。課堂氣氛不夠活躍，學生放不開；板書也不夠完美；時間把握不准……所以，在今後的教學中我會不進、努力提高自己！
上一篇文章： 《草原》教學設計
《猴王出世》是一篇略讀課文，這篇課文的目的是讓學生了解石猴從象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，在於學生們喜歡文中人物——孫悟空，可以在孩子們的愉快心情中展開教學。根據本文的語言表達特點，教學時，我以讀為主線來安排教學過程。
首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內容。然後圍繞「石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的」等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。
最後組學生講講猴王世的故事，並適度拓展，開展語文活動。孫悟空，學生比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時我結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。
如，「忽見叢雜中跳出乙個石猴，應聲高叫道：『我進去!我進去!
』他瞑目蹲身，身一縱，徑跳入瀑布泉中」，可讓學生邊讀邊聯絡平時所感受的孫悟空的形象想象：你眼前彷彿出現了什麼。想象後說一說，說後再讀，樣，猴王形象就會在學生頭腦中樹立起來。
當然在本節課中也有不足之處：例如課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入「認」的範圍，這些字，學生憑藉拼音會讀即可。課文中有些詞句，學生知其大意即可。
如，「蓋自開闢以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意」一句，學生大概知道「這塊石頭自從盤古開地時就有了，日久天長，有了靈氣」這個意思就行了。教師大可不必逐個細講，只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現時，可讓學生通過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴學生。避免占用課堂大量時間。
教學中也有許多不足之處，如我沒有點撥學生說一說：石猴——美猴王。沒讓學生感受這稱呼中微妙區別，並說說美猴王「美」在哪，學生也沒深入體會到：
勇敢無畏，也是一種美。課堂氣氛不夠活躍，學生放不開；板書也不夠完美；時間把握不准……所以，在今後的教學中我會不斷改進、努力提高自己。
《猴王出世》教學反思
猴王出世 一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。根據本文的語言表達特點，教學時，我以讀為...
猴王出世教學反思
猴王出世 一文是一篇講讀課文，選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。根據本文的語言表達特點，教學時，我以讀為...
猴王出世教學反思
如何提高教學的有效性，是我們一直關注的，討論的話題。真正有效教學是促進教師和學生的發展。今天，秀芳工作室又開展課堂研討活動，對課堂教學中各教學環節時間的分配 課堂問題的有效性 學生集體學習的時間和學生發言情況等方面進行了觀察統計，分析討論。利用課堂觀察對課堂的有效性進行科學地分析與評價。本節課觀察結...