教材分析：
本課是人教版五年級下冊第五單元的一篇閱讀課文，這篇課文節選自我國古典神話**《西遊記》第一回，主要寫花果山上一塊仙石孕育出乙隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第乙個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴勇敢頑強、無私無畏的特點。
教學目標：
一、知識與技能：
1．正確認讀8個要求會認的生字。
2．能流利、有感情地朗讀課文。
3．初步感受古代白話文的特點，體會中國古典四大名著之一《西遊記》的語言美。
二、過程與方法：
用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，結合有關語句，了解石猴的性格特點。
三、情感、態度與價值觀：
1．體會石猴「勇敢頑強、無私無畏」的性格特點。
2．領略經典名著的魅力，激發學生閱讀經典名著的興趣。
教學重難點：
品味語言文字，感受石猴形象，培養閱讀古典**的語感。
課前準備：
多**課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、精彩引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知。
1．閱讀提示：
①石猴是從哪兒來的？
②他是怎樣成為猴王的？
2．下面就請大家帶著這兩個問題，快速瀏覽課文。
三、細讀語言，深入感悟猴王形象，感受經典魅力。
（一）細讀第一自然段：描寫「石猴出世及其在山中生活」的語句，感受石猴逍遙自在、無憂無慮、頑皮可愛的特點。
1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？
（1）讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面？
（2）從這樣的畫面中，你感受到了什麼
2．交流，師生共同品讀這句話中的語言規律。
3．合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。
（二）研讀描寫「石猴成王」的語句
1．出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的？用我們剛才學到的方法品讀2—4自然段，尤其要關注描寫人物語言、動作的語句。在你認為寫得出色的語句旁做上批註。（學生自學）
2．同桌合作交流，教師巡視指導。
3．全班交流，對比品讀。
四、情感昇華
通過本單元的學習，同學們接觸到了四大名著，有興趣的同學可以讀一讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》。
五、置留作業，鼓勵閱讀名著
1.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為「美猴王」的。
2. 吳承恩的《西遊記》不僅故事情節吸引人，其語言更具特色，稱得上是妙語連珠，請同學們課下品讀其它章回，進一步感受語言的魅力。
板書設計：
猴王出世
石猴頑皮可愛
猴王敢作敢為
齊天大聖神通廣大
猴王出世教學設計
3 和他一樣有同感的，請舉手。好，下面我們就一起來讀讀這句話。來，看螢幕讀吧。大螢幕出示句子 生齊讀 大螢幕出示 那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果 與猿鶴為伴，麋鹿為群 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。4 讀著這樣的句子，你彷彿看到石猴在山中幹什麼？生說 5 師小結 這山中正是石猴...
猴王出世教學反思
張德 猴王出世 是一篇略讀課文，這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，在於學生們喜歡文中人物 孫悟空，可以在孩子們的愉快心情中展開教學。根據本文的語言表達特點，...
《猴王出世》教學反思
猴王出世 一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。根據本文的語言表達特點，教學時，我以讀為...