七年級語文上冊
設計人：王慧華王全民審核人：夏媛媛
時間：10月25日
【教學目標】
知識與能力：
（1）學習**中塑造藝術形象的表現手法
（2）體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。
（3）培養學生初步文學欣賞的能力。
過程與方法：
倡導自主、合作、**的學習方式，激發學生的主動意識和進取精神。
情感態度和價值觀：
欣賞體會美猴王勇敢機智、敢說敢做、深受眾望的品質。
【教學重點】：
把握美猴王的藝術形象，提高文學欣賞水平。
【教學難點】：
美猴王到底「美」在什麼地方？
【教學突破】：
調動多種方法揣摩藝術形象，引導學生抓住美猴王的動作、語言描寫進行感悟。
【課時安排】
2課時課前積累
神話和神話**
神話是以神為中心的古代傳說。古代人不能分清人和神的觀念，認為天地萬物都具有人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為乙個民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳，經過後人不斷加工寫成**，叫做神話**。
《西遊記》是吳承恩對傳統題材加以改造，注入他對現實生活的感受和認識，再創作而成的一部具有現實意義的神話**。
第一課時
教學課程：
一、簡潔的匯入
教師：孫猴子
學生：應說"孫悟空" ，不能說"孫猴子"。
教師：美猴王--孫大聖--孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？
是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由於本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。
那麼美猴王究竟"美"在**呢？我們一起來學習本課《美猴王》。（或者歌曲《猴哥》匯入新課）
二、自學指導
1、走近作者及作品
2、積累字詞
3、自讀課文，整體感知
三、自學點撥（一）：
走近作者及作品
吳承恩(約1500～約1582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人。我國明代著名**家，他所創作的《西遊記》為我國古代四大名著之一。
【以下內容作為參考：吳承恩出生於乙個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做乙個青史留名的忠臣。吳承恩小時候勤奮好學，一目十行，過目成誦。
少年時，就已名冠鄉里，他除奮好學外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》、《酉陽雜俎zǔ》之類的**野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養成了搜奇獵怪的嗜好，這對他創作《西遊記》有著重大的影響。
嘉靖十年，吳承恩在府學歲考和科考中獲得了優異成績，取得了科舉生員的資格，與朋友結伴去南京應鄉試。然而才華不如他的同伴考取了，他這位譽滿鄉里的才子竟名落孫山。
第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗的教訓，吳承恩在以後三年內，專心致意地在時文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒有考中。吳承恩羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。
兩次鄉試的失利，再加上父親的去世，對吳承恩的打系是沉重的。在他看來，考不取舉人，不僅付資無由，而且愧對父母，有負先人。但他並不以為自己沒考取是沒本事，而只是命運不濟，他認為「功名富貴自有命，必須得之無乃痴？
」生活困頓給吳承恩帶來的壓力並不小於科考的失利。父親去世以後，他需要操持全家的所有開支，但他卻沒有支撐門戶的能力，更沒有養家活口的手段。家中生活**，除了每月從學府裡領回六斗公尺外，只能坐食父親所留遺產了。
品嚐了社會人生酸甜苦辣的吳承恩，開始更加清醒地、深沉地考慮社會人生的問題，並且用自己的詩文向不合理的社會進行抗爭。
一生窮困的吳承恩，奮盡全力完成中外聞名的《西遊記》後，帶著悲喜交加的心情，約於萬曆十年離開了人世。
他雖然終身未能騰達，但他和他的《西遊記》，在中國學史上取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。
《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話**《西遊記》第一回「靈根育孕源流出，心性修持大道生」節選出來的。《西遊記》共 100 回，**主要寫美猴王——孫悟空戰勝妖魔保護唐僧去西天取經的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。
以後的故事都是從這裡生髮出來的。
《西遊記》——我國古代**史上最傑出的一部長篇神話**
《西遊記》是吳承恩在前代傳說和平話，戲曲的基礎上，並熔進現實生活的內容，創作出的一部巨集大的神話**，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最後取得真經的故事。
《西遊記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創造了神奇絢麗的神話世界，情節生動、奇幻、曲折，人物語言生動流利，富有鮮明的個性特徵，表現了一種幽默詼諧的藝術情超和豐富大膽的藝術想象力。
《西遊記》內容梗概：全書情節可分為四部分：第一，從第1回至第7回，敘述孫悟空出生、求仙及得道，大鬧「三界」；第二，從第8回至第12回，描寫如來說法，觀音訪僧，魏徵斬龍，唐僧出世的故事，交代取經緣起；第三，從第13回到第99回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一難，但在佛力的支援下，由八戒、沙僧協助孫悟空保護唐僧，一路斬妖除怪，化險為夷，平安到達西天；第四，第100回為全書的結尾，描寫師徒四人取經回到東土，都修成正果。
】自學點撥（二）：字詞積累
鐫（juān） 迸裂（bèn麋鹿（mí） 石碣（jié）
瞑目（mínɡ） 天造地設（shè） 滔滔不竭（jié） 力倦神疲（juàn）
瞑目蹲身（míng） 喜不自勝（shèng） 抓耳撓腮（náosāi）徑（jìng）
麋mí鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個來看哪一種動物都不像。性溫順，吃植物。
瞑míng目：閉著眼。瞑，閉眼。
遂suì：於是。
迸bèng裂：裂開並往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射；突然碎裂。
喜不自勝：高興得不能控制自己。
徑jìng：直接。
鐫juān：雕刻。
開闢：開天闢地。
天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。
自學點撥（三）：自讀課文，學生討論，整體感知，梳理結構
情節發展順序：
故事開端：石猴出世，神異出眾
故事發展：山間生活，自薦探泉
故事結局：發現洞天，攜眾搬家，被擁為王
結構：第一部分：（第一自然段）（故事開端）：寫石猴出世
討論要點：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以雖不是母體所生，卻肢體俱全。起筆就顯出它的神奇出眾，為後文寫孫悟空的神通廣大，降服妖魔埋下了伏筆。
第二部分：（二、三自然段）（故事發展）寫石猴的山間生活
討論要點：作者分別從行動、飲食、交往行蹤四個方面，集中體現它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應了石猴的神異出眾，又為下文寫發現水簾洞作鋪墊。
第三部分：（第四自然段）（故事高潮和結局）：寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，並被擁戴為王。
四、小結
通過這節課的學習，我們初步認識了作者，積累了部分字詞，了解了課文內容、劃分了課文層次、理清了故事情節，下節課我們將繼續熟悉「美猴王」。
5、當堂訓練
１、為下列加點字注音
遂（suì） 迸裂（bèn麋鹿（m石碣（jié）
瞑目（mínɡ） 鐫（juān）刻滔滔不竭（jié） 力倦神疲（juàn）
瞑目（míng） 喜不自勝（shēng） 抓耳撓腮（náosāi） 徑（jìng）
２、準確理解下面詞語的含義
a、開闢（ 開天闢地徑（直接）
b、鐫（雕刻
c、竅（ 孔穴瞑目（ 閉著眼。瞑，閉眼 ）
d、喜不自勝（高興的不能控制自己）
3、本文講述了什麼事？
本文講述了石猴出生，發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住而被擁戴為王的故事。
第二課時
教學過程：
一、匯入
二、自學指導：
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在**?
2、他有哪些性格特點?
3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
4、分析藝術特色，指導寫作
三、自學點撥（一）：
分析「美猴王」這一藝術形象
[提示：《西遊記》中最光輝的藝術形象是孫悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在這一藝術形象上寄寓了自己的理想，孫悟空的主要特徵是敢於鬥爭，不怕困難，積極樂觀，勇武機智。
它敢於蔑視皇權，勇於造反，表現了作者反抗傳統、反抗權威、蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和鬥爭精神。在課文中，我們從「美猴王」身上可以看出它的許多鮮明的性格特徵。這節課我們在了解課文內容、劃分課文層次、理清故事情節的基礎上，重點分析一下「美猴王」這一藝術形象。
]引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面**，得出美猴王的"美"表現在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多**投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領群猴進住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
自學點撥（二）：
看看議議畫畫--講講--寫寫，培養聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。
1、**錄影，放映《西遊記》第一集與課文有關的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特徵?
2、討論美猴王的性格特徵。學生通過討論明確：這是個聰明靈巧、本領超群、有膽有識、頑皮潑辣、深字眾望的猴王。
大班韻律遊戲教案真假美猴王詳案
活動目標 1 感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。2 在 打鬥 的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一 揮棒擊打 快速躲閃 對打 動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。3 假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。活動準備 1 經驗準備 了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過...
《猴王出世》教學設計
教材分析 本課是人教版五年級下冊第五單元的一篇閱讀課文，這篇課文節選自我國古典神話 西遊記 第一回，主要寫花果山上一塊仙石孕育出乙隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第乙個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴勇敢頑強 無私無畏的特點。教學目標 一 知識與技能 1 正確認讀8個要求會認的生字。2 能流...
猴王出世教學設計
3 和他一樣有同感的，請舉手。好，下面我們就一起來讀讀這句話。來，看螢幕讀吧。大螢幕出示句子 生齊讀 大螢幕出示 那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果 與猿鶴為伴，麋鹿為群 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。4 讀著這樣的句子，你彷彿看到石猴在山中幹什麼？生說 5 師小結 這山中正是石猴...