人教版九年級物理第十五章第三節功率教學反思

覺得已經將準備工作做得足夠充分了，我信心滿滿的走進了課堂。教學開始之後，我才突然發現現實和預期遠遠不一樣。第一，是我對導學案的操作也是第一次，別說熟練了，就是什麼時候該做什麼，什麼情況之下該說什麼話都不知道。

總感覺不如自己通常的課堂上那麼放得開，總感覺用一張無形的網阻擋了自己展翅飛翔的翅膀，強項一點都發揮不出來。第二，學生也不知道該怎樣進行展示和交流。一方面想極力的配合我的教學，為我和班級爭光。

一方面又不知道什麼環節該做什麼、說什麼才能起到錦上添花的效果。優點、長處也同樣發揮不出來。第三，聽課老師也是同樣不知道我在做什麼，該怎麼做。

打分的領導和教研組長們拿著「課堂教學評價表」該如何進行操作打分。真是講的不知道該如何講，聽得不知道該如何聽，評的也不知道該如何評。一堂課下來，教學任務沒有全部完成，更別提什麼教學效果了。

唯一令我欣慰的是隨堂檢測成績，30個人都參加了隨堂測評，其中還有一道計算題，平均成績8.67分，達到優秀了。

課後我對這堂課進行了深入的反思。經過三天的冥思苦想，我意識到問題的根源就在於創新，創新得太多了，脫離了自己和學生的實際，以至於超出了學生和自己能夠駕馭的範圍。我深刻的感受到，要想成功的進行課改，至少要注意以下幾個問題：

1、課改必須教師有足夠的駕馭課堂的能力，足夠豐富的知識和閱歷，足夠飽滿的工作熱情和對課改一定能夠成功的堅定信心。不是乙個「師能高超、師德高尚、信念堅定」的教師，不要輕易的嘗試課改。

2、課改是以提高教育教學質量，打造高效的課堂教學模式為目的的。課改

決不能全盤否定以前的東西。傳統的課堂教學是有精華的，這些精華是需要保留和發揚的。而且課改不能建立在對教師原有教學的全盤否定之上，每個教師都有自己的教學風格，每個教師的課堂教學也都有自己獨到的地方，這些個性的東西也應該保留和發揚。

要不然所有的教師、所有的學科、所有的課型都乙個模子怎樣保證學生能接受到多元化的教育呢？

3、高效課堂的改革應該從課型和各個課型每個環節的高效練起，從乙個環節到一整堂課，再到乙個課型，最後形成這一學科的課堂教學模式，「欲速則不達」！

4、課改需要有乙個高素質的教師隊伍，乙個人兩個人想搞課改談何容易。

5、課改需要有一定的政策支援，需要全校上下齊心合力。課改不是一朝一夕就能夠做到的，他要有乙個長期探索、積累的過程。

「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！」