改變班級教學情況的反思
趙青初接這個班級，我有些忐忑，經過幾周的教學工作，經過與同學們的融匯磨合，我感到有一條原則比較重要，那就是讓賞識走進語文課堂，既可以提高教學質量，又可以讓學生愛上語文，我具體從以下幾個方面入手：
一、創設師生平等的教學氣氛
在賞識教育中，老師和學生的關係應該是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。在教學中，我用溫和的目光，親切的微笑，鼓勵的語言，殷切的希望，加上師生間的情感交流，打通師生間的隔膜，填平隔閡的鴻溝，使學生信任老師，依賴老師，創設乙個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛。親其師信其道，學生產生強烈的求知願望，激起更大的學習熱情。
便是學好語文的關鍵。
二、相信每個學生都能成功
教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，作為老師，我相信每個學生都有成功的希望，每個學生都具有成功的潛能。剛接手的這個班，有幾個學生分數特別扎眼，現代文閱讀一竅不通，作文寫作摸不著邊際，文言文一點也不會。陣對這種情況，我深入到課間和自習課，去觀察去發現癥結所在，然後找他們個別談心， 幫他們樹立信心。
再在課堂教學中尋找乙個個小小的機會，讓他們「發光」。漸漸地，幾名程度很差學生的文言文聽寫進入了甲等行列。（我愛通過聽寫了解文言文的掌握情況，設計等級評判來鼓勵學生）。
在老師親自發的甲等生的聽寫名單中，終於有了他們的名字。他們終於可以驕傲地，在別人羨慕的眼光中走上講台，領取老師給予他們的特殊獎勵。我能由衷地體會得出洋溢在他們心中的快樂。
三、通過閱讀教學樹立學生自信
在教學中，我注意更新觀念，還學生以學習和發展的地位，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，我愛把所講的課文當成課外閱讀，引導學生了解其中的情節及人物，然後進行分析，讓學生說說自己的認識、見解和感悟。他們的回答即使再膚淺幼稚，我也不會「一棒子」打死，而是耐心的鼓勵，引導，用心呵護熠熠生輝的思想火苗，讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗。曾被閱讀理解深深困擾的陳彤同學，逐漸有了自信，理解水平突飛猛進，在學習閱讀語段時，我隨機設計問題，他已能做到對答如流。
教師給學生自信，學生就會有成就。作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每乙個學生都具備成功的潛能，教師對學生的賞識是一種巨大的鼓舞力量，它可以喚醒學生的信心。在今後工作中，我會不斷去嘗試教改，努力讓賞識的陽光灑滿我的課堂。
競爭引領大膽放手
考前的複習反思
趙青各門學科都進入了如火如荼的複習階段，語文複習也進行了將近三分之一，儘管想方設法調動學生學習的積極性，但依然感覺學生的疲沓。
每節課前都進行了精心的備課，準備的盡量詳盡，唯恐遺漏一二；課堂上也爭取條理清楚重點明確，畫龍點睛地布置複習，但依舊感覺效果不佳，學生學習缺乏應有的積極性和鮮活性。
於是便在琢磨，如何提高複習興趣。複習本身就是在重複舊有的知識，已再無激情，如果每天每節課都乙個模式，神仙也會厭倦的。我便開始改變複習形式，實踐放手，餵羊不如放羊，喂的羊遠不如放的羊肥碩，也便是這個道理。
把食物放到嘴邊，不如讓他自己去尋找吃的更飽，更有效果。於是，我在課前給學生分組，創造競爭環境，增強競爭意識，公布競爭規則。上課後我只簡要的指出課文重點，隨後放手學生自己複習，規定單位時間後開始競賽，從而啟用學習熱情。
一節課下來，效果真的不錯：人聲鼎沸的課堂氣氛代替了以往的暮氣沉沉！
隨之而來的精彩對決開始，每個人都有被叫到的可能，每個人都有站起來的責任，每個人都有為小組戰鬥的義務，不管是積極主動，還是消極被動，全班同學已投入緊張的複習，學習氣氛空前高漲，「授之以魚不如授之以漁」，我已深深感到！
讓愛的陽光灑滿每個學生的心靈
班級中每乙個孩子都有乙個豐富的感情世界，他們一旦與老師息息相通，就會激起極大的積極性和主動性。所以應常常注意著一些細微處的感情交流，一句親切的問候，乙個關切的眼神，都會成為學生進步的動力。我努力從這些身邊小事中，讓學生感受到真誠的愛，取得學生的信任。我認為作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作 愛...
走在灑滿教育陽光的路上
骨幹教師培訓心得體會 2014年11月，乙個深秋的午後，我們縣骨幹教師培訓班小學組的所有學員懷著深深的敬慕之情來到了江蘇名校 南師附小。走進學校的大門，就可以看到矗立著的一尊塑像。我國著名的教育家 斯霞老師的塑像，那含笑的眼神 凝視的目光讓每一位教育人心中充滿了熱情和力量。走在這樣一所百年老校的林蔭...
灑滿陽光的一天
快樂，其實很簡單，就算你一動不動，它也會主動找上你。而快樂的滋味，是無比溫暖的，好似陽光撒滿心間，在端午節的那一天，它便找上了我。清晨，狼吞虎嚥的消滅了3個粽子後，便來到了桌前，打算完成昨天未完成的作業。可是，翻開本子後，我驚訝地發現，作業竟都寫完了，再三驗算之後，居然全對，哇！那感覺別提有多快樂了...