2014-2015學年度上學期一年級品德與生活教學計畫
一、教材分析
小學一年級《品德與生活》的內容設計考慮一年級新生的特點和需求，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以學校生活、家庭生活、社會生活為設計緯度，以密切聯絡兒童生活的主題活動或遊戲為載體，安排了適合一年級兒童的品德教育和生活實踐活動內容。把兒童放入教材，以男孩「盼盼」，女孩「圓圓」為主角，使「教材中的兒童」和「教室中的兒童」形成一種對話關係。同時，教材還給孩子們帶來了4個小動物做朋友，康康熊、樂樂猴、**鴿和創創鼠，它們分別代表安全健康的生活、積極快樂的生活、有愛心負責任的生活、動腦筋有創意的生活這4個層面，在教材中串場，與孩子們交流。
這樣，教材不再是獨白，而是對話中的乙個兒童或擬人化的動物，與教室中的兒童結成平等的夥伴與朋友。
《品德與生活》一年級上、下冊教材均以單元主題設計的方式進行編排，共有八個單元。每冊教材安排28課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。一年級上冊四個單元分別是《認識你真好》、《快樂每一天》、《我像小樹苗》和《冬爺爺來了》，一年級下冊四個單元分別是《我愛我家》、《我的生活好習慣》、《愛心行動》和《火熱的夏天》。
各單元的內容簡單梳理如下：
一年級上冊第一單元的主題為「認識你真好」。 本單元的學習重點在幫助學生熟悉和適應學校生活，體驗集體生活的愉快，學習學校生活中必備的知識與技能，培育和發展主體意識，為學生盡快適應小學的學習生活、形成樂觀向上的生活態度、養成良好的行為習慣奠定基礎。
第二單元的主題為「快樂每一天」。本單元設計的4個主題活動，以小學生的一日生活為線索，抓住「上學路上怎麼走」、「遲到」「字寫不好」「一日事務怎樣巧安排」等兒童學習生活中普遍存在的問題，展開討論、分析、**，通過合理歸因，找到解決問題的辦法。老師要引導兒童在玩中學，學中做，做中學，使得兒童始終保持那份對小學生活的新鮮感和快樂期待。
第三單元的主題為「我像小樹苗」。這一單元根據生理、心理到品質和行為習慣的邏輯順序，安排了4個主題活動。「我從**來」採用活潑的形式向孩子揭示生命的由來，給孩子建立乙個科學的生命觀，從而珍愛生命，學會感激；「坐立走有精神」通過兒童直接參與活動，培養正確的坐、立、走姿勢，展示學生瀟灑、優雅的精神風貌與氣質。
「皮諾曹的鼻子」和「小馬虎旅行記」則寓教於樂，教導兒童不說謊話、做事認真耐心不敷衍，為從小形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
第四單元的主題為「冬爺爺來了」，以變化為主線，引導孩子們進行 「尋找冬爺爺」、 **「冬日疑案」、踏雪玩冰、過新年等活動，感受大自然季節的變化、冬季氣溫使萬物產生的變化，體會家鄉和各地過新年的民風民俗等，充分體現了兒童個體與其周圍的自然和社會的內在整合。此外，在學期的尾聲，引導兒童在欣賞大自然美景的同時欣賞自己的進步，「見賢思齊」，正確認識別人，提出新的發展目標，迎接新一年的生活。
二、教學措施
1.全面準確把握課程目標
課程的目標是本課程的宗旨和價值導向。備課前教師要認真學習研讀2023年版的課標，在全面把握主題單元目標的基礎上正確確立課時目標。備課時重點應關注學生的生活經驗，預設解決生活中的實際問題。
在教學過程中應全面地把握目標，要根據教材內容的特點，注意引導學生進行**性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察家庭、學校、社群的生活，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2.創造性地使用教材
教材是走向兒童對話的文字，是一種「活性因子」，是兒童開展活動時可利用的資源，是引發兒童活動的工具。學生帶著自己的生活經驗走進教材，與教材文字相遇，實現「教材中的兒童」與「教室中的兒童」之間的對話、交流，在雙向互動中實現學習者與教材文字的融合。教師帶著自己的生活經驗去研讀教材，根據兒童自身的特點和具體的教學情境去創造性地使用教材，綜合課程資源時，也要聯絡本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的資訊、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸納到課程中去，實現由「教書」到「教人」的轉變，充分發揮教材的範例作用。
3.立足兒童的生活世界
「把真正的生活還給孩子」，教師要深入兒童的現實生活情境中，關注兒童個體日常生活中的行為與習慣、思想與話語、體驗和感悟，從兒童的視角出發，努力創設具有教育性的生活情境，在蘊含著兒童發展的遊戲活動中引導兒童獲得感性的認識，繼而發展理性認識，並最終回歸生活世界解決實際生活問題。
教師要針對兒童認知發展水平，用心傾聽兒童世界裡所特有的聲音，深刻理解兒童喜怒哀樂，用兒童能夠接受並且喜歡接受的方式，與學生展開生動有趣的對話，使他們感到被接納，體會到自我存在的價值，「促使他們真正走進自己的生活，主動地承擔各種不同的生活角色，引導他們在各種不同的生活建構活動中豐富自己的個性，提公升自己的人格」 。
4. 以活動為教與學的基本形式
《品德與生活》的課堂主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。活動是教和學共同的中介。教師要珍視兒童生活的價值，尊重兒童的權利，通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童積極活動，激發學習興趣和熱情，從而熱愛生活，學習做人，為兒童形成正確的價值觀、人生觀打下基礎。
兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。
三、教學進度
2014-2015學年度下學期一年級品德與生活教學計畫
一、教材分析
一年級下冊第一單元「我愛我家」有4個主題活動，以家庭生活為核心，以情感為線索，逐層展開，逐步深入，引導兒童了解家庭，感受親情，學習關愛，學會負責，從而昇華對家庭的情感。
第二單元的主題為「我的生活好習慣」。本單元共4個主題活動，旨在引導兒童通過親身體驗、實際參與活動，感悟其中的科學道理，使兒童從小養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。「形雖微，而旨趣遠；出雖淺，而寓意更深。
」第三單元的主題為「愛心行動」。本單元4個主題活動從不同層面，引導兒童去觀察、**、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛戴老人、溫暖殘疾人、關愛同學及他人，主動呵護大自然中的花草樹木，感恩生活，快樂地成長。
第四單元的主題為「火熱的夏天」。本單元4個主題活動，以兒童日常生活為主線，引導兒童在衣食住行中感知夏季，在觀察和經歷夏天中學習科學，學會生活，並指導兒童科學合理地、愉快地過好第乙個暑假，促進他們的成長和發展。
二、教學措施
1.全面準確把握課程目標
課程的目標是本課程的宗旨和價值導向。備課前教師要認真學習研讀2023年版的課標，在全面把握主題單元目標的基礎上正確確立課時目標。備課時重點應關注學生的生活經驗，預設解決生活中的實際問題。
在教學過程中應全面地把握目標，要根據教材內容的特點，注意引導學生進行**性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察家庭、學校、社群的生活，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2.創造性地使用教材
教材是走向兒童對話的文字，是一種「活性因子」，是兒童開展活動時可利用的資源，是引發兒童活動的工具。學生帶著自己的生活經驗走進教材，與教材文字相遇，實現「教材中的兒童」與「教室中的兒童」之間的對話、交流，在雙向互動中實現學習者與教材文字的融合。教師帶著自己的生活經驗去研讀教材，根據兒童自身的特點和具體的教學情境去創造性地使用教材，綜合課程資源時，也要聯絡本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的資訊、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸納到課程中去，實現由「教書」到「教人」的轉變，充分發揮教材的範例作用。
3.立足兒童的生活世界
「把真正的生活還給孩子」，教師要深入兒童的現實生活情境中，關注兒童個體日常生活中的行為與習慣、思想與話語、體驗和感悟，從兒童的視角出發，努力創設具有教育性的生活情境，在蘊含著兒童發展的遊戲活動中引導兒童獲得感性的認識，繼而發展理性認識，並最終回歸生活世界解決實際生活問題。
教師要針對兒童認知發展水平，用心傾聽兒童世界裡所特有的聲音，深刻理解兒童喜怒哀樂，用兒童能夠接受並且喜歡接受的方式，與學生展開生動有趣的對話，使他們感到被接納，體會到自我存在的價值，「促使他們真正走進自己的生活，主動地承擔各種不同的生活角色，引導他們在各種不同的生活建構活動中豐富自己的個性，提公升自己的人格」 。
4. 以活動為教與學的基本形式
《品德與生活》的課堂主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。活動是教和學共同的中介。教師要珍視兒童生活的價值，尊重兒童的權利，通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童積極活動，激發學習興趣和熱情，從而熱愛生活，學習做人，為兒童形成正確的價值觀、人生觀打下基礎。
兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。
三、教學進度
思品教學計畫
一 基本情況分析 通過八年級上冊的學習，絕大部分學生品行良好，使得他們在知識的吸收 心理的鍛鍊 能力的培養 法紀的遵守等方面都有較大的收穫。成績較好的同學營造了好的課堂氣氛，但也有少部分學生組織紀律觀念較差，學習積極性不高，這也是本期教學中應抓住的重點。從上期期末考試成績來看，學生們的整體水平一般，...
2019思品教學計畫 1
2015 2016學年九年級下學期思想品德教學計畫 一學生情況分析 上學期參加期末考試的學生數為16人。元月調考最高分劉合文35分，區排名前485名，第二名雷光谷33分，區排名第770名，最低分李俊11分，人平分23.13。本學期李俊休學，班上只有15個孩子，其中男生8個，女生7個。由於在歷年中考中...
小學思品教學計畫
教學計畫 小學思品課是一門教學性 情感性很強的課程。激性 明理 導行 是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習 掌握 深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。在教學中，我將依...