新興小學閻羽
在《狼牙山五壯士》教學中，我能合理地運用課件創設情境，設計了以讀導情、悟情、激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，著重培養學生的綜合素養。根據不同訓練的目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學生在自讀自悟理解五壯士當時的思想感情和偉大的精神，使學生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的昇華。
首先，我挖掘了教材的創造性的教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生的創新和領悟能力。如看完「五壯士英勇跳崖」的錄象後，我設計的乙個啟發想象的訓練點：「當時五壯士的心情如何，心裡會想些什麼？
」從而對學生既進行了創新思維的訓練，又開發了學生如何讀好課文的創造潛能。
其次，「明理」是本課閱讀教學的重要階段。學生較難理解五壯士為什麼要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當時的心情及其內心感受。更不理解「五壯士壯烈跳崖時發出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音」的道理。
為解決這些難題，我在教學中主要採取了如下幾個措施來解決：
１、出示一幅「五壯士屹立在頂峰」的**，讓學生結合文中的語句，仔細體會五壯士的神態、動作、心理活動等，使學生理解了五壯士在勝利完成掩護任務之後的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。
２、放「五壯士英勇跳崖」錄影，讓學生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事蹟中。這時，正好抓住學生的心被深深**撼了，配上**、紀念碑圖讓學生反覆品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是勝利的結局。
３、出示「五壯士紀念碑圖」和抗日英雄**，並配樂朗讀。啟發學生當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點突破了，學生也理解了五壯士為革命勇於獻身的崇高品質，他們是無數英雄的代表，他們的口號代表著全中國人民的心聲。
《狼牙山五壯士》教學反思
在全班同學交流的基礎上，適時板書各個場景 接受任務 痛擊敵人 引上絕路 頂峰殲敵 英勇跳崖。抓住教材中的典型句段深入研讀，讓學生結合文中的語句，仔細體會五壯士的神態 動作 心理活動等，感悟到英雄的內心世界。並通過多種形式的讀，使學生理解了五壯士在勝利完成掩護任務之後的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民...
狼牙山五壯士教學反思
教，如果授之以 漁 學生又掌握了用 漁 之法，就可能捉到數之不盡的 魚 如何讓教學進入高效軌道，引導學生 學會學習 我在 狼牙山五壯士 的教學中進行了有益的探索。故事發生的背景是 狼牙山在河北省易縣境內，距保定西北約50千公尺，是晉察冀根據地的東部門戶。1941年9月，日軍集中7萬人對晉察冀根據地進...
狼牙山五壯士教學反思
教，如果授之以 漁 學生又掌握了用 漁 之法，就可能捉到數之不盡的 魚 如何讓教學進入高效軌道，引導學生 學會學習 我在 狼牙山五壯士 的教學中進行了有益的探索。故事發生的背景是 狼牙山在河北省易縣境內，距保定西北約50千公尺，是晉察冀根據地的東部門戶。1941年9月，日軍集中7萬人對晉察冀根據地進...