「班班通」是我們教學的好助手
教學《詹天佑》有感
餘慶縣天湖小學楊純
今天，我有幸參加了由餘慶縣舉辦的「電信.華師京城.通慧」杯「班班通」教學設計大賽，賽後感觸頗深。
「班班通」，確實是我們教學的好助力，但它也是一把雙刃箭，用好了，可以提高課堂的有效性；用不好，也可能使課堂教學一團糟。現我將主要從本節課的教學談談使用「班班通」後的體會和收穫。
一、「班班通」的使用，有利於培養學生的想象力，訓練學生的思維能力。
語文教學，在發展學生語言能力的同時，也要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。而培養學生的思維必須貫穿於語言訓練之中，但小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界**的刺激、啟迪，他們思考問題時，經常出現思維障礙，有時還會出現思維不完整現象。使用電教**的刺激引導，會啟開學生思維閘門，收到豁然開朗的效果。
所以在上課開始，我就以聽火車的汽笛聲引發學生思維：聽到這樣的聲音你會想到些什麼呢？學生回答說會想到火車。
我馬上通過插入火車的**，順勢發問：看到火車你又會想到什麼呢？有學生會說**車的人；有的說鐵軌。
那看到鐵軌你又會想到什麼呢？學生很自然的就聯絡到了修鐵路的人，進而引出了修築由中國人自己設計並修建的第一條鐵路的總工程師——詹天佑，從而揭示了課題，進入了本課的學習。在這樣的乙個過程中，我利用「班班通」的插入功能，不僅引導學生展開了豐富的想象，而且還訓練了學生的思維和語言表達能力，從而激發了學生強烈的探索慾望，為後面教學目標的落實奠定了基礎。
二、「班班通」的使用，增加了課堂容量，增強了學生的情感體驗，促使學生與文字產生情感共鳴
課堂時間是寶貴的，如何在有限的時間裡，為課堂增加更多的容量，為學生創造盡可能多的學習機會是教師備課時首要考慮的問題。所以在備課時我就想，如何引用電教手段，在有限的四十分鐘教學時間裡有效地增加課堂容量呢？於是在教學《詹天佑》第二環節——勘測現場時，我通過課前上網查詢資料，了解到當時詹天佑在勘測線路的過程中不僅遇到自然環境的困難，還遭遇到到來自國內外很多人為製造的困難。
了解到這些後，我課前先把這些資料做成**，在教學中讓學生感知詹天佑的心理活動時，我通過補充這些課外收集的資料，創設情境讓學生用不同的語氣進行朗讀描寫他心理活動的句子，同時我還利用「班班通」白板和黑板背景的互換功能，創設了黑暗與光明的對比情境，讓學生身臨其境地感受他內心的掙扎和那份執著的堅持，更進一步地感受詹天佑的愛國情懷。
三、「班班通」的使用，有利於學生深入理解語言文字，突破課文重難點
語文的學習，首先就是對語言文字的學習。但是，在學習的過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要教師在教學過程中利用班班通電教手段的幫助，引導學生反覆理解、體會，從而突出文章的重點，突破教學的難點。在《詹天佑》教學的第三環節，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及「人」字形線路設計的妙處。
課文中雖然也用文字說明了，但是學生理解起來還是挺費勁。我在課堂上，我通過讓學生自己先畫一畫工程示意圖，然後師生共同設計和修改三種工程示意圖，並為學生**了一段動畫課件，將 「人字形」線路演示了一次。這樣，學生就一目了然，很快就明白了其中的道理，真正體會到詹天佑創造性地開鑿隧道、設計「人」字形線路的創新精神和傑出才能。
四、「班班通」的使用，教師素質有待提公升，教師觀念有待更新。
通過教學《詹天佑》這課後，我覺得在課堂上使用「班班通」時，教師不應該是拿來主義，現在網上有很多的優秀課件，但是並不一不定和自己的教學思路相吻合，所以應該對分享的東西進行再創造，融入自己的思維，適合自己的教學風格。再者教師也不應該成為「班班通」的操作工具，但凡有的都使用，不管適不適合，不管有沒有用。如果這樣，不但不能提高課堂的效率，還會使課堂教學成為**演示的場所，反而影響了課堂的有效性，與「班班通」使用的宗旨大相徑庭。
所以「班班通」教學手段確是一把雙刃箭，教師在備課伊始就應該思量好在自己的教學環節中如何使用它，以便真正地把教師和學生從傳統的課堂教學中解放出來，讓教師樂教，讓學生樂學。
總之，在語文教學中，恰當運用「班班通」電教**，以其直觀形象、動態性等特點，將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用於學生的感官，使其在學生的大腦裡留下鮮明的形象，從而提高學生的學習積極性，真正讓四十分鐘的課堂教學在「班班通」裝置的輔助下，變成有效課堂，變成高效課堂。
2013-09-17
詹天佑教學反思
詹天佑 是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修築第一條由我國的工程技術人員設計 施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。學習這篇課文主要是體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，激發學生的愛國之情。教學完這篇課文後，我有以下幾點反思 一 以乙個開放性的問題貫徹課堂教學的始終來進行閱讀理解 感...
《詹天佑》教學反思
一 成功之處 由於大部分學生語文基礎不是太好，在設計教學的過程中，我都盡量幫助學生降低難度，設定了一些小步子的階梯。另外，設計了一些活動的環節，如讓學生畫示意圖，讓學生來解說 人 字形線路執行的原理，讓學生從文字中找一找詹天佑為什麼要採取不同的開鑿方式的原因，希望通過帶有一定挑戰性而又具有一定趣味的...
詹天佑教學反思
大灣中心小學劉亞井 我在教 詹天佑 時，以 自讀自悟 教學模式為主，取得了較好的教學效果。在講讀第四自然段 勘測線路 部分時，我分三步走 第一步 讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀 邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，並想想這些語句為什麼使你感動？第二步 圍繞這一學習目標組織學生進行討...