「教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者。」這是新的課程積極倡導的理念。如今，如何加速自身的專業化成長，提公升教師的教學水平，已成為每個教師的當務之急。
我認為，寫好課後反思是一條行之有效的途徑。
通過備課、上課的前後比較，我認識到教師課前備課固然重要，但課後反思更有利於教師及時反饋教學的資訊，不斷豐富自己的教學經驗，提高自身的教學水平。課後反思可從以下幾方面入手：
一思「情景設計」：教完每節課後，應對教學情景設計進行回顧總結，考慮你所設計的情景是否與學生實際生活聯絡緊密，是否與上課內容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據這節課的教學體會和從學生中反饋的資訊，考慮下節課的情景設計，並及時修正教案。
二思「上課效果」：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節課下來，我們應認真從每一位學生上課的表情、上課的反應、課堂作業、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果如何，做到心中有數。
效果好要有經驗積累，效果差要找出原因，並在教案上「課後反思」欄內作好詳細的記載以便及時修正。
三思「教學策略」：上完一節課，靜心沉思，引導是否得當，訓練是否到位，摸索出了哪些教學規律，組織教學方面有哪些創新，教法上有何新招等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的高度。
四思「精彩片斷」：側重於記錄自己本節課的成功之處與教學開展過程中的亮點。課堂教學中，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些智慧型的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
如：哪個教學程式安排的富有科學性，哪個問題的提出能促進學生自主學習，學生的創新意識、創造才能得以萌發，即出現了課堂教與學的高潮。這時最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答。
作為教研的第一手素材，並以案例分析的技術，結合教育、教學理論加以闡述。
五思「評價體系」：每堂課後認真思考一下本節課的評價內容是否更多地指向有價值的數學任務、數學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心；評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
六思「疏漏之處」：俗話說：「人非聖賢，孰能無過」。
教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調等等。課後進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，並能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越完美。
七思「學生的獨到見解」：在我們的課堂教學（尤其是數學教學）中，有的學生對個別問題的解答方法新穎獨特，老師也想不到。下課後我們應該把這種方法記載下來，並與老師們交流。
這種源於學生對問題的獨特理解、源於學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵，幫助學生悅納自己，感受自尊。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
因此將其記錄下來，可以作為以後教學的寶貴材料。
八思「板書設計」： 板書設計是一種特殊的藝術訓練，是一節課主要內容的濃縮，滲透了教師的學識、智慧型和審美情趣，起到畫龍點睛的作用。板書設計可以勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點，學生通過觀察和回顧，對本節課的結構就有了整體的把握，從而對所學內容進行更好的梳理。
所以，教師也應該把課堂教學中精美的板書設計記錄下來，在複習及以後的教學中藉以運用。
總之，寫課後反思追求「短、平、快」， 定位準確，思考深入 。一有所得，及時記下，以記促思，以思促教--這樣每天實踐一點、每天反思一點、每天進步一點。只要養成反思的習慣，每一節課都能認真反思，及時修正，從反思中感悟，在實踐中求真，我們就能真正成長為反思型、學者型教師，成長為一名名師！
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