語文園地三
教學目標
1、掌握兩種識字方法：加一加、減一減。
2、認識「字代舌頁弓秒炒」7個生字。
3、認讀詞語，進行詞語積累訓練。
教學重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。
教學過程：
一、匯入：
小朋友在學習語文學習園地
一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什麼呢?
二、我的發現：
1、小黑板出示第一組：取—趣幹—趕方—仿
（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；
（2）、指名讀，大家正音；
（3）、說說你發現什麼了嗎？
（4）、小結：給前面的乙個字加上偏旁就可以組成乙個新字。
2、這兒還有乙個字（出示：子），你能用這種方法能造出乙個字嗎？
（1）、同桌討論；
（2）、交流、相機認識「字」字；
（3）、給「字」字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）
（4）指名讀、齊讀。
3、加一加能組成乙個新字，反過來減一減能不能組成乙個新字呢？
出示小黑板：袋-- 活-- 題-- 張--
（1）、思考：這些字去掉一部分可以構成乙個新字嗎？同桌討論交流。
（2）、交流出示：代、舌、頁、弓
（3）、當小老師領讀。
4、這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成乙個新字呢？
（1）、小黑板出示：禾火禾少火丁火少
（2）、指名匯報，老師相機板書。
5、小結：今天你學會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）
三、我會認：
1、今天我們認識那些新字？
（1）、小黑板出示：字代舌頁弓秒炒
（2）、齊讀；
（3）、活動：找朋友
（4）、同桌互讀；
（5）、**車讀，如果可以請擴詞。
四：我會讀：
1、出示識字「蘋果樹」，「蘋果」上寫著「我會讀」中的詞語。
（1）、自由讀，讀準字音。
（2）、同桌互讀，檢查讀音。
（3）、請學生上前摘「蘋果」，並帶領大家讀詞語。
（4）、誰摘的「蘋果」最大情商前面來，大家看看又有什麼新發現。（前面的兩個字一樣，後面的兩個字一樣）。
（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）
2、自主積累詞語。
教學反思：
1、開放展示的舞台，讓學生獲取成功的體驗。
如同桌間互讀詞語，每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之後，在**車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中，學生有了很強的主體意識。
學生當小老師的過程就是一次展現自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。
2、設定積累的平台，構建運用的階梯：
在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中，「日積月累」給學生積累好詞好句提供了很好的平台。但如何啟發學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。
積累不應侷限在課本的好詞好句，應把它延伸到廣闊的課外。對於低年級學生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發學生積累的興趣，另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。
人教版一年級下冊語文複習
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新版人教版一年級語文下冊一年級語文下 11彩虹教案
11 彩虹 教案設計 設計說明 本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主 在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字 積累語言展開語文學習活動。充分與文字對話，在潛移默化中感悟 我 的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。課前準備 ...