由於我是剛接手四（2）班的語文教學，所以對學生的學習進度還有學生的具體情況不是很了解。本以為學生的學習情緒可能會因為換了教師會有牴觸情緒，但是令我欣慰的是學生們對我接受的還是比較快。我個人認為古詩詞的教學對中年級的學生來說是個難點，以為學生對於古詩的朗讀、背誦會很困難，沒想到大多數的學生都能熟練的朗讀古詩，甚至能流利地背誦全詩。
看到學生們這麼高昂的學習情緒，我也更有信心了。
首先學習的蘇軾的《題西林壁》。教學《題西林壁》這首詩時，我想讓學生一起朗讀這首詩，然後讓學生借助有關資料和書上的注釋，自己去讀去理解詩所表達的意思。最後讓學生以詩人的身份再去欣賞廬山的山峰，站在詩人的角度，把自己當作詩人，走進廬山去感受那裡的高山峻峰，去想象詩人當年在廬山寫下這首詩時的情景。
這樣，學生在理解詩意的基礎上，再來感悟詩中所蘊含道理的就很容易。我先採用同桌互相交流的學習的方法，讓學生**這首詩的字面上的意思，讓他們明白詩人會寫下「為什麼看不清廬山的真正的面目呢，原來是自己處在廬山的群山之中」。這個問題丟擲之後，我讓學生們模擬表演試試看，自己坐在教室裡，是否能看到整個教室的面貌，這樣學生有了親身體驗，當然學生有了親身體驗也就明白了世人所寫的意思。
最後我回顧了這節課的教學過程，主要存在以下兩點遺憾：一是對事件的把握不是很精確，每個環節上的時間分配不是很合理。二是對學生自此掌握的情況沒做到及時了解。
學生對個別字詞的讀寫、字意掌握的還不是很到位。
以後的教學過程中，我要做好充足的準備，大膽的假設，更有效的提高教學質量。
《題西林壁》教學反思
上星期五我參加了我鎮的教師素質大賽，講了 題西林壁 一課，課後做了認真的反思 古詩，在時代上離我們很遠。兒童讀古詩，主要是受傳統文化的薰陶。除了要熟讀成誦外，初步感受其中的韻味也是必須的，因為只有讀出了其中的味道，才能真正感受到祖國傳統文化的博大精深。分析教材我知道，領悟哲理美是 題西林壁 一詩的教...
《題西林壁》教學反思
曾聽過竇桂梅老師執教的古詩文鑑賞課，從此她教學古詩時詩一般的語言，優雅的教態就留在了我的心中，成為了我教學古詩的 鏡子 於是，當我講授 題西林壁 一詩時，我決定借鑑竇桂梅老師的教學藝術，從吟詠入手，鑑賞開路，體驗為線，和學生一起在詩的意境中陶醉。我先從詩人蘇軾入手引出課題 題西林壁 然後通過自由讀，...
《題西林壁》教學反思
教學反思 在教學 題西林壁 這首詩時，我先讓學生看圖，然後借助以前所學的古詩 望廬山瀑布 匯入課題。然後讓學生齊讀課題並借助書上的注釋，自己去讀去理解課題詩。然後讓學生多讀，在讀中感悟，通過多種形式的讀讓他們以詩人的身份再去欣賞廬山的山峰，站在詩人的角度，把自己當作詩人，走進廬山去感受那裡的高山峻峰...