一.教學目標
1、知識能力目標:理解「識」,「緣」,「真面目」等詞語在詩中的意思,重點指導「緣」的寫法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩;
2、過程方法目標:學習如何讓學生解讀詩歌;
3、情感態度價值觀目標:1培養學生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。2、通過對詩句的理解,培養學生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
二.教學重點/難點
教學重點:
理解詩句內容,有感情朗讀背誦古詩;想象詩中所描寫的情景。
教學難點:
引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理。
三.教學準備
課件教學過程
一、創設情景，激發興趣
欣賞廬山風光,引出課題。(課件**廬山**,師簡介廬山)
引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理。
二、解題意、知作者
1、結合注釋解釋「題」、「西林」的意思。
2、說說關於對蘇軾的了解。(課件出示蘇軾簡介)。
三、初讀課文，朗讀背誦
1、現在請同學們把古詩仔仔細細的讀上兩遍,第一遍注意讀準字音、讀通句子,第二遍讀出節奏、讀出感情。
2、指名一學生朗讀!教師明確難字讀音:
側:cè 廬:lú 緣:yuán
3、聽錄音範讀,學生感知朗讀語調、停頓、重輕音、快慢等。
4、請學生範讀。
5、全班同學跟錄音齊讀,並默記古詩。
6、小組討論賽讀,全班嘗試背誦古詩。
(課件出示詩歌的朗讀節奏劃分,出示詩歌誦讀)
四、**詩意，揭示道理
1、感受「不同」,理解句意。
(1)學生理解「橫看」、「側看」,讓學生明白「橫看」是從正面看之意。
(2)結合學生的預習情況引導學生理解「嶺」和「峰」在形狀上的區別。
嶺峰(3)課件出示小練筆,引導學生想象身處這不同位置看到的不同景象。
(課件出示小練筆)結合詩句,放飛想象:
從正面看,廬山
從側面看,廬山
從遠處望,廬山
從近處看,廬山
從高處俯視,廬山
從低處仰望,廬山
(學生獨立思考,小組討論)
(4)師隨著**有感情地朗讀相關句子,讓學生閉上眼睛再次感受廬山的「不同」景象。
(師有情感朗讀:他橫看廬山,山巒起伏;側看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側成峰。 他遠望廬山,雲天飄渺,若隱若現;近觀廬山,巍峨雄偉,猶如巨人;從高處俯視,廬山雲霧繚繞,宛如仙境;從低處仰望,山峰高峭險峻,直插雲霄;他不禁吟誦——遠近高低各不同。
他再變換位置看,發現廬山都是——橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。 他從各個角度看,發現廬山依然是——橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。)
(5)強調「各」字,讓學生談談除了可以像作者這樣按照橫看、側看、遠看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外,還可以按照什麼順序去看廬山呢?
(引導學生從時間不同、季節不同、天氣不同等方面展開聯想)
2、品悟「不識」,揭示哲理。
(1)師引導質疑:蘇軾為什麼「不識廬山真面目」
(2)感悟因「不同」而「不識」。揭示「當局者迷,旁觀者清」的啟示
(3)結合課前的小遊戲讓學生思考應該怎樣去認清方柱體的顏色、結合詩句讓學生思考應該怎樣認清廬山的真面目,從而引導學生質疑應該怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認清事物,對待問題)
(4)結合所學的知識或生活實際談談對「全面客觀地認清事物,對待問題」的理解。
五、歸納小結，昇華主題
這是一首寫景詩,又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色,(板書:寫景)
後兩句是作者由景所悟出的道理。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度,多側面地去觀察、去體會,這樣才能得出乙個比較全面、公正的評價。
你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的？
盲人摸象
畫楊桃六、布置作業
背誦默寫《題西林壁》。
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