教育局新一屆領導班子組成以來，高度重視中小學校長的聽課評課工作。2007—2008學年度第二學期，教育局周興順局長身先士卒，深入學校，走進課堂，對全縣中小學校長的聽課評課工作進行了實際檢查，及時對中小學校長聽課評課工作提出更高的要求。主管業務的趙信洲副局長，不打招呼，對全縣24名中小學校長的聽課工作從10個方面進行了督促檢查，通過下校、進班和任課教師交談，查閱有關資料，真正了解校長聽課評課工作，把校長工作的重心移向教學，讓校長深入到新課改中去，為「質量提公升年」的各項工作開展奠定了紮實的基礎。
現將有關情況通報如下：
一、基本情況
本次對全縣24名中小學校長的聽課記錄進行了細緻檢查，他們共聽了383節課，其中聽基礎課303節，聽常識課80節，涉及到了中小學所開涉的所有科目。其中，聽課20節以上的9人，10—19節的12人，10節以下的3人，有課後評語的319節（縣三中、耿鎮中學、灣子中心校因校長變動沒有檢查）。
各中小學校長在聽評課的過程中能認真學習貫徹新課改理念，深入課堂一線指導教師課堂教學工作，主要呈現以下幾個方面的特點。
1、各中小學校長都能認識到深入課堂聽評課的重要性。他們都有聽課記錄本，在學校工作中也有專門的聽課安排，有校長聽課評課留下的真實資料，像崇皇中學校長王榮在本期的15本工作記錄本中，周周都有聽課的安排，有聽後的點評情況；藥惠中校長張軍，把新課改下的聽課劃成細則，賦予分值，每一次聽課一把尺子量到底，在聽課記錄中打有分值；高陵四中校長田永崗實施推門聽課，不打招呼，本期對一年級教師的課進行全聽全評；藥惠中的小學校長龔躍進把「聽課的過程中用新課程理念」貼在聽課記錄的首頁，時時對照教師的講課情況；耿鎮中心小學校長雷安民，鹿苑鎮中心小學校長曹功信，城關小學校長許建國等聽課記錄記的詳細、認真。從各校長的聽課記錄能基本反應校長深入教學一線的實際情況。
2、各中小學校長聽課、評課工作開展的比較紮實，建議意見誠懇，從聽課及記錄看，各校長聽完課後基本能寫出有關評語，能和授課教師進行面對面的交流，能肯定教師講課的成績，指出存在的問題。據教師反應，廟西中學校長劉朝陽評課站的角度高，一方面對教師的工作能力給予肯定，另一方面為教師今後的工作提出了明確要求，對教師的鼓舞很大，也有力的促進學校的教育教學研究的發展。
3、校長的聽課評課為教師在新課改下運用遠端教育和多**教學塔建了平台。從聽課記錄看，各校長對聽課過程中應用現代化教學手段的課都有標記，在評課過程中都有記載，對沒有運用的提出了建議，姬家二中校長閔建民變教師被動運用現代化教學為主動運用，適應了新課程的改革，大部分教師反映運用現代化教學手段，課堂容量大，教學新穎，手法靈活，學生喜歡聽。部分學校的簡易多**教學程式進了教室，一批年輕教師的膝上型電腦走進了課堂，推動了教學手段的現代化。
二、存在問題
1、個別校長對深入課堂聽課認識不太明確，聽課節數少，記錄零亂，沒有按記錄中的要求認真簽寫，聽課工作前緊後鬆，聽課意見時有時無。
2、部分校長在聽課過程中存在著重聽基礎課，忽視常識課，實驗課，聽課的普及率不高，個別小學校長在一些偏遠小學本期就沒有聽過一節課。
3、重視聽課，忽視評課，在檢查了解過程中發現，個別校長在聽完課後，不寫評語，沒有意見和建議，就更談不上和授課教師進行交流了。
4、在新課改的理念下，校長參與聽課課的觀念有待於進一步的提高。
三、下一步工作建議
1、完善校長聽課制度，從聽課的記錄本，聽評課的次數上予以規範，並納入年終評估的行列，給予一定的分值。適當的時候召開校長座談會，研討現代校長聽評課的有關問題，把我們的校長培養成學者型、專家型的校長。
2、要求校長進一步明確聽課評課是深入教學一線的重要手段，聽課可以真正了解課堂的實際，是掌握教和學雙方互動的第一現場，評課是校長的參與教研的乙個好途徑，能有力的推動教學工作向良性發展。
3、要求校長要掌握新課改下的有關聽評課理論，用現代教育思想指導教學工作，為更好的使用現代化教學手段創設良好的工作氛圍。
4、面對中小學全部進入課改階段，校長通過反覆聽課、評課，促使一大批教師出類拔萃，使他們成為推動新教材的骨幹，對哪些教學薄弱的教師，校長要採取建立長效的聽課機制，促進他們不斷提高適應新課程的要求。把校長聽課評課工作變成教師「登高」的「搭台」，變成教師走向成功的「加油站」。
附 ：中小學校長聽課統計表
2007—2008第二學期中學校長聽課情況統計表
2007—2008學年度第二學期中小學校長
聽課情況統計表
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