新教師的教學經驗總結
南河種鎮二小學校李躍
很高興今天可以坐在這裡與大家交流我的教學經驗,也感謝各位領導和老師給我提供這個機會.
2023年,對於我來說是非常具有紀念意義的一年,這一年中,我從乙個學生變成了乙個老師,在這個的角色轉換中,我要堅持努力做好每一件事,今天請允許我在這裡談談自己在這段時間中的收穫及個人經驗,並誠心地希望各位老師對我不足之處提出建議和要求,提高自己業務水平,為南河種中心校的發展添磚加瓦.
正因為有了先前的對自身的規劃,正式上班後,我對自己充滿信心.但是不得不提一下的是,即使信心十足,但是在**之初,看了我們六(3)學生的檔案後,還是有點擔心.這樣的學生,對於我這個幾乎沒有任何教學經驗的新教師能對付得了嗎?
懷著這個巨大的問號,假期裡我認真的備課.這個時候發現大學的理論知識還真沒白學,備課也是有講究的,備課前我認真的通讀了六年級的新教材,明確每一章,每一節在整個教材中所起的作用,哪些章節是重點,哪些章節是鋪墊.然後再深入每一節,分析怎樣分配課時,選擇哪些習題.
最後才動筆開始寫.
正因為假期的備課工作準備比較充分,所以在開學的乙個多月忙碌的班主任工作中沒有亂了節奏.管理我們六(3)班確實花了我不少的心血,也一直不斷地在向老教師討教經驗,也得到了很多老師的幫助,在這裡就不一一細說了.總之在大家的關心和愛護下,我們班的班級工作已經開始走上正軌.
一、 教學工作
參加工作的第一天，趙校長給我安排了三年級和七年級的數學。在給班裡的同學上了幾節課後,我發現班裡的學生聽課效率非常的差,在課餘時間裡，我也考慮過應該以乙個怎樣的方式上課才能更吸引同學聽講.我閱讀了教材、思考了教案看了參考資料,並盡可能在課堂語言上幽默些.
我記得有一次數學課是在下午,天又悶熱,走進課堂就感到死氣沉沉的.兩分鐘預備鈴第二遍鈴還沒打,已經有些同學眼神渙散了.這節課是節講年月日（時間的計算）的新課.
我正琢磨著,就這樣上一節課,肯定沒什麼效果,於是在課堂引入時,臨時用學校的作息時間表導課,學生的興趣馬上就上來了.把一整節課的效率最大化了.我想既然學生喜歡,下次上到這部分內容的時候,我還會這麼上,怎麼來說這個山頂洞人記數的事情.
可以更生動更完美些.
同樣的,後來碰到類似的問題就有了處理的經驗,在上分數的應用這一節的時候,碰到的都是搞他們小腦子的應用題,本來他們就是最煩應用題的,要是老師沒完沒了地在講台上說，同學們這道題目解決了，我們來看下面一題,他們肯定學得很被動,心早跑到外面去了.這節課中涉及到乙個恩格爾系數的問題.是計算乙個地方人均生活水平的.
他的計算公式是用食品消費支出除以消費支出總額.雖然我們對這個公式的來由很容易理解,但是我面對的畢竟只是六年級的小朋友,他們知道什麼貧富差距,什麼生活水平啊.於是我在講解這個公式的時候眼看著他們都底著頭,嘴裡發出有氣無力的」恩」,」對」,」懂了」.
於是我靈機一動,給他們講了一段我奶奶講給我聽的故事.說的是他們小時候沒錢買肉,就把臘肉掛在門上,吃飯的時候就看著過飯吃.當然我當時是講得蠻生動的,因為我看到我們班最容易分心的小孩也聚精會神地聽著.
然後我又結合了這個公式,又結合了他們現在的幸福生活,現在更應該好好學習.一方面讓他們理解了公式的來由,另一方面又幫他們在不知不覺中洗了次腦.雖然因為時間關係,這節課有兩道習題沒來得及分析,但我覺得這樣上值.
不然多講幾道沒人聽的習題又有什麼意思呢?
對於自己上課中有時候會出現的奇思妙想,我覺得應該在課前就對這節課有乙個更好的設計,更好地利用這些想法.不然破壞了整節課引入,新課講解,實際應用的時間安排,就談不上是一節好課了.
三,公開課
在晉元的這近半年時間裡,有很多老師幫助過我,數學教學方面,我的師傅秦老師雖然是人事幹部,平日工作繁忙,但他也時刻牽掛著我這個小徒弟,抽空來聽我上課,幫我改教案,指導我該如何進行教學,即使我的教學中存在這樣那樣的不足,他也從不批評我,總是耐心和藹地幫助我共同解決問題.我們數學的教研組長王老師也經常給我幫助,用他的實際感受告訴我乙個新老師在教學總應該注意的事.包括我們數學組中的每一位老教師,和新教師,都在平日裡誠懇地指導我,讓我看到自己的不足,只有意識到自己**不足,才能對症下藥,提高自己.
末了,他們總還是說，我們相互學習,我也可能說得不對,我們互相交流.說得我心裡覺得暖暖的,能在這樣乙個環境下工作,心情也是非常舒暢的.
下面我就結合這次新教師開課來說說自己的收穫吧.
在第一次試講後,通過師傅和同事的幫助,我開始反思自己的教學設計,一整課用了一半的時間才引出了本節課的重點，圓面積的公式.在安排上感覺很緊張,學生自己運用公式解決問題的時間明顯不夠,出現了應用不理想的問題.於是我修改了教案.
縮短了引入部分,然後在習題的處理上,有層次,有過度,有重點.循序漸進.並用乙隻**小羊的形象貫穿開頭和結尾,提高學生學習的興趣.
在各位老師的幫助的下,我順利地開完了進校的第一節課.前兩天拿到開課錄象,心裡莫名的激動,終於我也可以站在講台上上課拉.激動之餘,我也開始對這節課進行反思.
哪些是好的,哪些是不足的.
先來說說不足的地方.
第乙個不足,我就是要反思自己的板書.看著錄象中的板書,這個字象小朋友寫的一樣,寫著寫著還往上跑了.人家說字如其人,我以後在平日教學中要更注意板書.
不能讓寫在黑板上的字,丟了我的臉.
第二個不足是上課提問的藝術性,在試講的時候就有老師提出我上課話太多,我知道自己上課,總喜歡把學生回答對的問題再重複一遍,生怕他們沒聽見.但我也沒覺得自己羅嗦,可能是因為身在其中,看不透的原因.看了錄象才發現,把學生的回答重複一遍是挺羅嗦的.
應該學會更有藝術性的追問.用詞簡練,把效率最大化.
第三個不足,是對課堂預設能力,比如學生對乙個問題,我可以預計到會有哪些答案,雖然與班裡的學生接觸近四個月了,但是有時候對教學的預計還是有偏差,比如對習題難度,數量的掌握,這次的習題就感覺同型別的多了一道,學生自己做一道就已經掌握了.浪費了兩,三分鐘的時間.至使時間上出現了紕漏.
以後應該更加注意這方面問題,增加課堂控制能力.
當然這節課也有幾個閃光點.
第乙個閃光點,我覺得自己做為乙個老師教態還是可以的.威嚴中不失親切.講解時配合手部動作,幫助學生理解.
大徐謹老師曾經來聽過我的一節家常課,當時,我上課的時候喜歡兩手抱在胸前.以前也沒注意到,後來徐老師指出,乙個老師特別是乙個新老師,站在講台上有給學生老師的感覺,如果上課姿勢隨便,再加上本身比較年輕,學生會不把這個老師當回事,於是在後來的教學中,我都比較注意自己的教態,在形象上更象乙個老師，乙個學生跟容易接受的老師.
第二個閃光點就是這次開課的課件,運用了曾經學過的幾何畫板,畫了整整兩天的時間做出來的，應該來說在效果上還是不錯的,並利用課件很好的體現了極限這一概念.並幫助同學理解圓與四邊形的轉化.
第三個閃光點是開放性習題的安排,利用生活中的問題,請同學幫忙解決,已知條件也不是枯燥的資料,而是給了繩子和尺這兩個工具請同學們開動腦子,二期課改的本質就是讓每位同學都參與到探索的過程中來,體驗成功的快樂.我設計開放性習題的目的也在此,同學或多或少都能想到點，說到點.小孩子都是需要表揚的,給予他們充分的肯定.
讓他們提起學習的熱情,這樣更能提高課堂效率.
這次開課結束了,但我的任務依然艱鉅,我會繼續努力,取得更大進步.
總的來說，這半年我學了很多，在這裡感謝大家對我的幫助,對我的指點,謝謝你們。
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