《綱要》中指出，幼兒園應創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供表現的機會與條件。更要為幼兒營造乙個寬鬆、愉快的精神環境，使幼兒在與環境的相互作用中生動、活潑、主動地學習和發展。而幼兒園區域遊戲就是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式，更能為幼兒提供乙個寬鬆自由的空間。
對於一所農村幼兒園來說，區域遊戲的設計就非常重要。區域遊戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們覺得我園的幼兒在整體素質上進了一步。它能體現農村幼兒園教育是否跟上了教育新形式，是否體現了《綱要》精神。
談到區域活動，也許大家都不陌生，因為他是我園的一項特色遊戲遊戲活動。每天一到時間，幼兒就會進入區域玩耍，但大多數是老師來安排幼兒如何遊戲，而不是幼兒自主地選擇遊戲。通過這次公開課活動，我重新對區域活動有了新的認識，但如何安排好一堂有質量的公開課，頭腦裡顯得一片茫然，不知所措的樣子。
前前後後請教了多位有經驗的老教師，借助於小班幼兒年齡小的特點，就安排了一堂娃娃家的角色遊戲。
在進區域之前安排了乙個熱身舞，再以**車去旅遊的形式帶幼兒參觀了3個地方（廚房、娃娃家、美食坊），分別向他們介紹了是如何去操作、去玩耍；然後讓孩子們自己去選擇喜歡的地方。在此之前也進行了一些鋪墊，為了更好做到因材施教，讓幼兒在發展區得到發展，我對區域活動材料的投放進行了研究，環境也別有用心的設計了一番，使娃娃家更具有溫馨感；幼兒在進入活動後都玩的很開心，當遊戲結束時間到了，孩子們還是留戀忘返的樣子，還想繼續玩下去。
就這次區域活動，我對自己還是很有信心的，但這次活動還存在著一些不足的地方，從中我也學到了一些有關區域活動的指導
1、首先教師對於區域活動指導要靜心、細心並有耐心
2、教師的介入指導要覆蓋全面性，不要重區，也不要像蜻蜓點水一樣。
3、教師的引導要隱性，不要干涉幼兒太多的想象力。在區域遊戲中，教師要至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急於介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。
4、區域材料的投放要美觀性、操作性，實用性比較強，材料還要多樣性、豐富性，要讓孩子多動手。
5、教師要尊重幼兒，能作科學評價。
教師要根據不同發展水平的幼兒進行不同的評價。對於能力強的幼兒評價是為了下次更高層次的活動。因此，需要教師多激勵其創造性的發揮：
「你這麼聰明，下次肯定還能做出更好的，不一樣的，教師等著你的新作品」等等，使其永遠不滿足於現狀，追求更好的。能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高：「喲，你今天真能幹，這個問題都解決了，真棒！
」「今天你的想法真不錯，等會兒小朋友肯定都會向你學習的，」使他們的行為受到讚許和強化，使他們的水平不斷提高，收到更高的教育效果。
在今後的遊戲中，我會多組織一些娃娃家的角色遊戲，讓孩子學會多說、多表演，同時也是對自己水平的乙個提高，對自己也是一種鍛鍊、一種挑戰。相信我們會在這良好開端的基礎上，在綱要的指導下，進行更深入的研究，為促進幼兒的進一步發展，為進一步完善我園的園本課程而努力！願我們農村幼兒園的活動區教學碩果累累！
設計的區域活動教案：角色遊戲娃娃家
活動目標：
1、幼兒喜歡參與角色遊戲活動，對遊戲活動感興趣。
2、圍繞「娃娃家」主題開展遊戲，能用語言、動作反映自己對所扮演的各個角色的認識。
3、遵守遊戲規則，學習使用禮貌用語。
活動準備：
1、炊具：（鍋、鏟、勺子等）、餐具(碗、盤子、茶杯、小勺等)
食品（各種食物**）
2、娃娃若干（喂娃娃的調羹、碗、圍兜等）
、包糖果、餃子的材料
活動過程：
一、隨**「動感智慧型樹」跳起來
師：「寶寶們跟著老師後動起來，你們開心嗎？今天老師也很開心，想帶寶寶們去乙個很遠的地方玩，這個地方很遠的，那我們怎麼去呢？（幼兒自由回答）那趕緊乘上我的小火車吧！
二、1、參觀第一站：娃娃家的廚房
（1）了解娃娃家廚房物品的名稱，討論其使用方法。（事先乙個小朋友把各種蔬菜水果放進鍋裡，然後再倒出來）
師：「今天來到我們的第一站，你們說說桌子上有什麼呀？你在**見過這些物品啊？
（2）讓幼兒自由說說自己認識的物品的使用方法，並請廚師介紹示範一下。
2、參觀第二站：抱娃娃、喂娃娃吃飯
有乙個小朋友抱著布娃娃坐在桌子旁邊
師：（1）他在幹什麼呀？（抱娃娃）
（2）你們說怎樣抱娃娃才會更舒服，你們的爸爸媽媽是怎麼抱你們的？（幼兒交流）
教師小結：娃娃的頭應靠在爸爸（或媽媽）的手臂上，爸爸（或媽媽）乙隻手托著娃娃的頭，另乙隻托著娃娃的部。
（3）娃娃肚子餓了怎麼辦呀，我們怎樣喂他吃飯呢?
3、參觀第三站：娃娃家食品加工坊
師：「現在我們來到第三站啦，來看看這裡是做什麼的？這是什麼呀？噢，這裡是娃娃家的食品加工坊。
三、幼兒進入遊戲
1、現在我們參觀好了，你們想不想去玩啊？小朋友可以選擇自己喜歡的地方，想到娃娃家廚房的就到這邊，想去抱娃娃睡覺的就到這裡，想到食品加工坊的就來這裡，希望你們玩的愉快。
2、教師指導遊戲
（1）引導幼兒炒菜、燒飯，東西要擺放整齊。
（2） 學習抱娃娃、喂娃娃吃飯
（3） 指導幼兒包餃子
四、活動評價
(1)表揚東西擺放整齊的幼兒
(2)師：「寶寶天色不早了，我們要回家啦，下次老師再帶你們來玩，趕快坐上我的小火車吧！跟客人老師說再見！」
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區角活動 反思 區域創設與指導 觀後感 今天 了大三班的區角活動，覺得他們班的區角活動很豐富，還分別把各個領域都包含去了。其中我細數了一下，一共有9個區角 生活區 探索區 建構區 美工區 運動區 角 數學角 閱讀角 益智區。教師還分別在這些區角中投放了許多自製玩具，這些自製玩具大部分都是孩子們自己做...
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適宜才是有效的 王保滿每次我班開展區域活動，我為此做足了準備。活動程式在腦子裡過了一遍又一遍，生怕遺漏哪個環節。因為幼兒以直觀形象思維為主，所以我在材料準備上更是花足了心思。特別是在自主遊戲環節，為了避免出現爭搶遊戲材料的情況，我在每個遊戲區角投放了足夠種類 數量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把...
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