容縣石頭鎮營垌小學馬春麗
面對新課程的改革，教師要努力學習新教材，研究新教材,實踐新教材。北師大版小學語文新教材**並茂，密切聯絡生活實際，教學中要求學生不能單純地依靠聽老師的講解和死記硬背去獲得知識，要通過理解、閱讀、積累、實踐等才能引領學生真正走進課文課堂，深感語文課堂魅力。在比此，我談談我在使用這樣的教材時的一些做法。
一、 創設教學情景，激發學生學習語文的興趣。
著名心理學家布魯納認為：學習的最好動機乃是對所學的教材本
身發生興趣。在兒童的學習中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產生積極的情感和學習的主動性，北師大版教材中的文章文質兼美，但有些文章離學生的生活實際較遠，學生理解起來有些困難。
這時，教師就應該根據課文的內容來精心設計教學情景，輔以聲情並茂的語言描述，學生就不會覺得枯燥無味，既能激發學生學習的慾望，又能讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，使學生在生動諧的課堂氛圍中獲得知識，獲得鍛鍊，展示自己，提高自己。如我在教學《這個規矩不能有》一課時，學生資料有限，對***總司令了解甚少，因此,如調動學生的情感,激發他們學習課文的熱情，就顯得很重要。教學時，我以講故事的形式引入新課，在理解課文中同時滲透思想政治教育，這樣，學生很自然地從課文中體會到人物的特點，也領悟了文章要表達的中心思想。
二、 聯絡生活實際，讓學生從語文教學中感受到生活的美好，在教學中發展學生的人格。
新教材密切聯絡大自然和人類社會，課堂不僅是傳遞學科知識的
殿堂，更是養育人性的聖殿。我們的教學應注意貼近學生的現實生活，拉近學生與教材的距離，引導學生觀察生活，體驗生活。如我在教學《草葉上的歌》這首詩歌之前，布置學生在課餘到大自然中走一走，看一看，感受大自然的美，聞一聞大自然中的味道。
這樣，在教學課文時，學生就能深刻地體會了大自然的奇妙，又如在教學《蘇珊的帽子》一課時，我叫學生分別扮演了老師，蘇珊這兩個角色，表演之後，我問扮演老師的學生：「你為什麼要安排同學們戴越新奇，越漂亮的帽子來呢？」學生回答說：
「我的用意是讓同學們像蘇珊一樣戴著帽子來學校，帽子越新奇，漂亮，蘇珊的帽子才會顯得很普通，大家才不會注意到她，令她尷尬。」學生親自體會到了老師的良苦用心，也體會到了老師對學生的愛。扮演蘇珊的同學表演之後，班上很多同學都能體會到同學之間要互相尊重，互相關心。
這樣，在教學中也健全了學生的人格
三、 啟發引導，讓學生在「說」中發展多向思維。
新教材最明顯的特點，就是具有開放性。我們在進行課堂教學時，應創造性的使用教材，鼓勵學生從多方面、多角度去發現，通過合作交流等形式去共同研討，共同提高，尤其是注意多提供機會讓學生「說」。因為語言是思維的表達，通過「說」可以啟用思維。
如教學三年級教材中各個語文天地的「暢說欲言」一項時，我讓學生大膽說一說，想怎樣說就怎樣說，在說的過程中重新組織語言，學生的表達能力也得到了提高。
四、 立足教材，放眼課外。
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