單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動範圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計畫地投放材料，幼兒根據自己的意願選擇活動內容和活動夥伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：
一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；遊戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的遊戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在**，遊戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在遊戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什麼問題，需要怎樣的幫助......
有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在自主遊戲中得到進一步發展。
同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。
區域活動反思
綱要 中指出，幼兒園應創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供表現的機會與條件。更要為幼兒營造乙個寬鬆 愉快的精神環境，使幼兒在與環境的相互作用中生動 活潑 主動地學習和發展。而幼兒園區域遊戲就是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式，更能為幼兒提供乙個寬鬆自由的空間。對於一所農...
大班區域活動反思
區角活動 反思 區域創設與指導 觀後感 今天 了大三班的區角活動，覺得他們班的區角活動很豐富，還分別把各個領域都包含去了。其中我細數了一下，一共有9個區角 生活區 探索區 建構區 美工區 運動區 角 數學角 閱讀角 益智區。教師還分別在這些區角中投放了許多自製玩具，這些自製玩具大部分都是孩子們自己做...
大班區域活動反思
適宜才是有效的 王保滿每次我班開展區域活動，我為此做足了準備。活動程式在腦子裡過了一遍又一遍，生怕遺漏哪個環節。因為幼兒以直觀形象思維為主，所以我在材料準備上更是花足了心思。特別是在自主遊戲環節，為了避免出現爭搶遊戲材料的情況，我在每個遊戲區角投放了足夠種類 數量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把...