這節課是學生學完最大公約數和最小公倍數的基礎上進行教學的。學生在學習求兩個數的最小公倍下數和三個數的最小公倍數已經作了縱向比較，而學生學過最大公約數和最小公倍數後，還容易把兩種不同的求法搞混，這裡對最大公約數和最小公倍數橫向比較，可以使學生進一步分清求最大公約數和最小公倍數的相同點和不同點。下面是我對本節課的幾點反思及策略：
一、在複習環節中，我首先提出問題：什麼是最大公約數？什麼是最小公倍數？
以此喚起學生對最大公約數和最小公倍數的回憶，為比較做認知準備。在學生口答各組數的最大公約數和最小公倍數時，學生回答的速度較慢，花費的時間較多，導致在後面的教學環節中學生練習的時間較少，同時也說明了學生對兩種特殊情況的求兩個數最大公約數和最小公倍數掌握較差，對概念理解得不夠透徹，這點出乎我的意料之外，今後應加強學生概念的理解及對概念的靈活運用。
二、在**新知的環節中，首先出示例5讓學生板演，為學生下一步討論、比較提供學習題材。通過比較，引導學生討論出求兩個數的最大公約數和最小公倍數的相同點和不同點，這裡讓學生自主討論，總結出相同點和不同點，為學生提供了較大的學習空間，學生的個性得到了發展。另外，我在引導學生可以用乙個短除式同時求出兩個數的最大公約數和最小公倍數時，讓學生重新列短除式做，顯得過於繁瑣，同時也占用了過多的時間，這是本節課教學中的失誤，在今後的教學中我應該合理安排好課堂中的每一點時間，珍惜課堂中的一分一秒。
三、上這節課的時候，因為學生已經有了求，最大公約數和最小公倍數的基礎所以我在思想上有所鬆懈，調動不起學生學習熱情，整個課堂顯得過於平靜。在今後的教學中，應根據學生的實際情況，根據上課時的動態適當調整，在方法的對比上多花點功夫，任何課都應該上好 。
農三師五十團小學數學組
孫歡玲2008.4.18
最大公約數和最小公倍數的比較
教學目標 一 進一步理解並掌握最大公約數和最小公倍數的概念，分清求最大公約數和最小公倍數的相同點和不同點。二 培養學生仔細 認真的做題習慣和比較的思維方法。三 培養學生觀察 分析 比較的能力。教學重點和難點 最大公約數和最小公倍數異同點的比較。教學用具 教具 小黑板，投影片。教學過程設計 一 複習準...
學習 最小公倍數和最大公約數
最大公約數和最小公倍數 一 同步檢測 1兄弟二人在外工作，大哥6天回家一次，小弟8天回家一次，兄弟二人同時在10月1日回家，下一次兩人同時回家是哪一天？2甲數是乙數的三分之一，甲數和乙數的最小公倍數是54，甲數是多少？乙數是多少？3求2700，7560，3960的最大公約數。4求96，30和132的...
最大公約數和最小公倍數的應用
1 兄弟三人在外地工作，大哥6天回家一次，二哥8天回家一次，小弟12天回家一次，兄弟三人同時在11日回家，三人下次見面要經過多少天？一 我們可以猜想，也就是進行推的過程。兄弟三人在一天同時出發，也就是同時在一天回家。下一次的情況 大哥6天後第一次回家，12天後第二次回家，18天後第三次回家，24天後...