今天下午我借大彎中學高一6班上了《功》這節課，功是機械能的第一節，是機械能這一章非常重要的一節，因為功能關係是這一章的主題，學好了功的知識才能進一步學好功能關係。這節課有個背景，那就是學生初中已經學過功的兩要素，以及功的計算公式，只不過初中只侷限於力和運動方向一致的情況。這節課就是要讓學生在初中學過的功的基礎上讓學生更全面地學習功的計算方法和正負功的含義。
一、我認為在這節課裡，可以為以後上這節課提供經驗的有：
1、重難點的分析：這節課的重點是功的計算公式以及應用，難點是正功負功的物理意義以及功的標量性。後面的重點如動能定理的學習十分依賴學生對功的計算掌握情況，所以學會多種對功的計算方法包括一些特殊力的功的計算是很重要的。
當然，這不是這一節課能完成的，還需要習題課、複習課甚至是後面的課中的應用逐步完成的。這節課裡要讓學生理解功的一般公式w=flcosα中各個字母的意義以及在使用時關鍵找到力和位移的夾角。功的正負學生很容易理解為代表了方向，這是收到了前面速度加速度這兩個向量在直線運動中用正負號表示方向的乙個負遷移。
必須讓學生認識到正功負功分別代表了對運動是促進作用和阻礙作用，或者說是動力的功和阻力的功。這一分析說明功的正負不代表方向，那功到底有沒有方向呢？我把它從公式w=flcosα中每個元素都代表著大小來認定功也只有大小，這樣能讓學生更容易記住。
但是這不是最好的辦法。
2、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長時間的，並不像高中課本裡那麼直接地就產生了。所以我是用幾個社會生產中存在的例子，讓學生分析裡面的能量的變化和力做功的情況，從而讓學生體會能量的變化總伴隨著做功。
並且從例子的分析中讓學生回憶起功的兩要素：力和力的方向上發生的位移。
3、通過練習來引出問題。新的公式學習之後，必須要通過練習來熟練和檢測使用中可能存在的問題。課中的練習一，是讓學生比較力與位移成銳角和成鈍角兩中情況下，功的計算的問題，通過計算發現成鈍角時功是負的。
這個例子反映出功有正負。通過這兩個問題自然而然學生會思考功為什麼有正負，初中為什麼功沒有負的？這能引出功的正負是由α角來控制的。
學生進而會想功的正負代表了什麼，這就引出了這節課的難點，功的正負的意義。課中練習二是通過各個力做功的總和和求合力的功二者的比較，來引出總功與合力的功相等這一難點的。
4、讓學生上黑板上寫出解答過程，暴露學生的易錯點。學生在計算練習的時候，把功的單位寫錯，把受力分析圖中的支援力和拉力的分力混淆，摩擦力和位移的夾角沒通過畫圖找而是憑感覺寫上力的夾角，這些問題充分地暴露了出來，通過指正能幫助其他同學也糾正過來。
二、我認為這節課裡，可以為以後我上課吸取的教訓有：
1、 重難點上的時間分配應更充分些。上完課我感覺自己在一些細節上花的時間多了些，處理功的正負的問題上舉的例子不夠充分，學生反映也比較平淡。
2、 功是標量這個難點，書上是直接給出的，沒有任何說明。我自己上完課感覺我的處理過於簡單化，或許學生心裡還是有疑慮的，不相信的，我是打算在以後的教學中逐步讓學生理解，但是有沒有更好的辦法，在這節課上直接突破呢？我還沒有答案。
3、 學生的練習過程應該放到實物展台上。讓學生寫好後再上黑板寫出來，這時候其他學生就沒有事情做了。我當時的處理辦法是讓其他學生寫下乙個小題，但是後來想到，這樣上黑板的同學就沒有時間思考後面的小題了，對他不公平。
4、 時間上把握欠缺了些。最後乙個收官的練習時間太緊張，這是前面時間控制得不夠好的原因。以後要利用機會關注時間的使用量與課程進度。
功教學反思
功是機械能的第二節，是機械能這一章非常重要的一節，因為功能關係是這一章的主題，學好了功的知識才能進一步學好功能關係。這節課有個背景，那就是學生初中已經學過功的兩要素，以及功的計算公式，只不過初中只侷限於力和運動方向一致的情況。這節課就是要讓學生在初中學過的功的 基礎上讓學生更全面地學習功的計算方法和...
電功教學反思
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7 2功 教學反思
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