《功》 教學設計 虞文
利閆家店中學
閆家店中學虞文利
一、教材分析：
「功」是本章的重點內容之一，在本章中有著承前啟後的作用。而功的概念比較複雜、抽象。所以也是初中物理學習過程中的乙個難點。
教材通過讓學生體會力與距離的關係，從具體例項到抽象得出功的概念，學生易於接收和理解。此外，認識到做功有快慢之分，也就是功率，通過例題，學會基本的關於功和功率的計算。
二、教學設想：
1、本節課主要介紹功的概念，判斷物體是否做功，功和功率的計算。
2、本節課主要通過設定情境來使學生認識到功的概念，匯入新課教學，之後組織學生分析是否做功的情景，認識到三種情況不做功，然後學習功和功率的計算。關於功和功率的計算，主要是結合具體的例項進行計算，讓學生體驗到知識的形成。
三、 教學目標
1．知識與技能：
（１） 明確做功的兩個必要因素，能根據做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功；
（２）初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，並會進行有關計算；
（３）知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功；
（４）知道功率的概念，會進行簡單計算。
2．過程與方法：
經過舉例，理解功及功的必要因素，培養從生活現象中分析物理本質的方法。
3．情感、態度與價值觀：
通過用力未做功的例項，引起學生適當焦慮，激起其學習功的知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
四、教學重點與難點
1、重點
①.功的概念
②.功和功率的計算
2、難點
物體是否做功的判定。
五、教學過程：
六、鞏固練習：
1、下列關於功的概念的理解正確的是( )
a.只要有力作用在物體上,力就對物體做了功
b.物體只要移動距離,就做了功.
c.有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就一定做了功.
d.有力作用在物體上,物體在力的方向上移動了距離,則這個力就對物體做了功.
2、下列幾種情況中，力對物體做功的是（ ）
a.一人用力提一桶水在水平地面上前進了一段距離
b.用水平力拉著小車在水平路面上前進了一段距離
c.鐵球沿光滑水平面勻速滾動一段距離
d.運動員用力舉著槓鈴不動
3、小明在水平地面上推動物體所做的功是 j, 物體的重力做功是 j。
4、乙個人先後用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進相同的距離。拉力f做的功分別為w1和w2 ，則w1和w2的關係是
b. w1>w2 c. w15、在汶川**搶險救災前線，一輛柳州市生產的裝載機5s內將一塊重20000n的巨石勻速舉高3m，裝載機的舉力對巨石做功的功率為多少？
6、起重機把重為1000n的貨物豎直提高２m後，又沿水平方向移動１m．起重機鋼繩拉力做了功
七、作業：
測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
要求：測出：
（ 1 ）體重 g ；
（ 2 ）樓層高 h ；
（ 3 ）按正常速度走上樓所需時間 t
功教學反思
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今天下午我借大彎中學高一6班上了 功 這節課，功是機械能的第一節，是機械能這一章非常重要的一節，因為功能關係是這一章的主題，學好了功的知識才能進一步學好功能關係。這節課有個背景，那就是學生初中已經學過功的兩要素，以及功的計算公式，只不過初中只侷限於力和運動方向一致的情況。這節課就是要讓學生在初中學過...
電功教學反思
本節課的教學過程中通過充分的 資料支援 教師的演示實驗和引導 學生動手實驗以及生生 基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的概念，物理含義，公式及相應的適用範圍，知道了實際電壓和額定電壓的區別，以及實際功率和額定功率的不同，並能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決於其實際功率，直接的表徵就是燈泡兩端...