謝塘鎮中學黎松青
1、教材分析
活動背景
功、功率、機械能這三個知識點，是初中階段《能量的轉化與守恆》的主要知識，也是初中畢業生學業水平測試的必考內容，對照近2023年《浙江省初中畢業學業考試說明》，根據我校學生實際情況，將這三個知識點合而為一進行專題複習，旨在使學生很好地掌握這部分知識，提公升學生技能性水平和體驗性水平。
重點分析
1、功和功率內涵和外延的把握
2、運用有關功和功率的公式進行簡單計算
3、利用機械能守恆解釋簡單的現象
難點分析
1、功和功率知識的靈活運用
2、利用機械能守恆知識解釋實際生活中的現象
2、學情描述
本人所在的謝塘鎮中學是一所農村初級中學，雖然近幾年國家實行陽光招生政策，但每年初一新生中仍約有30%學區內優生流向私立學校，且班級學生中約有30%的新居民子女，班級學生流動性大。我借班上課的班級是初三（2）班，學生基礎尚可，頭腦反應比較快，接受能力也比較強，這是上好這節課的有利條件；但也存在一些不足，如學生較長時間未涉及這兩個知識點，知識的遺忘可能比較嚴重，再則就是大環境的影響，可能有部分學生不太重視學習，造成班級中有一定數量的學習困難生，這使得我在教學過程設計時不得不考慮以落實2023年《浙江省初中畢業學業考試說明》中考點內容要求的內涵，並在此基礎上逐步推進向科學、技術、社會、環境等實踐環節延伸。我是第一次上這個班的課，事先與學生幾乎沒有什麼交流和溝通，師生之間的互動可能未必那麼和諧，這是我所擔心的。
三、教學目標（考試內容）
（1）機械功
1、理解功的概念b
2、知道功的單位a
3、運用功的公式進行簡單計算c
（2）功率
1、說明功率的概念b
2、知道功率的單位a
3、運用功率的公式進行簡單計算c
4、從能的轉化來說明功率b
（3)機械能
1、識別動能、重力勢能和彈性勢能a
2、知道動能大小跟質量、速度的定性關係a
3、知道重力能大小跟質量、舉高高度的定性關係a
4、知道彈性勢能的大小跟彈性形變的定性關係a
5、能舉例說明動能和勢能的相互轉化a
6、描述機械能守恆的含義a
7、利用機械能守恆解釋簡單的現象b
四、整體設計思路
在最初教學設計時，考慮到功和能是兩個關係密切但又不相同的量。乙個物體具有了能，就可以做功。需要注意的是：
(1)具有能的物體，不一定都處在做功的過程中。如：懸掛著的鋼球，它雖沒有做功，但它具有重力勢能。
(2)做功的過程，一定伴隨著能量的變化。如打樁機的重錘被舉高後落下來砸在石樁上，重錘在下落的過程中重力做功，將重力勢能轉化為動能；被壓縮的彈簧把放在彈簧上面的砝碼彈起時，彈力做功將彈簧的彈性勢能轉化為砝碼的動能。因此，我將《功、功率、機械能的複習》設計成了一課時。
完成最初的教學設計後，在與授課班級知識掌握、技能動用能力相當的初三（1）班進行試講，發現要在課堂45分內完成《浙江省初中畢業學業考試說明》中要求的「功、功率、機械能」的全部知識，提公升學生獨立操作水平、遷移水平、反應水平和領悟水平是不可能完成的任務。在對教學設計進行修改後，將功、功率的複習作為本堂課設計的重點，而將機械能基礎知識及能力的培養放在第2課時。在整體設計中對情景設計、知識體系構建、知識與技能的生成融入了一些方法：
1、匯入中創設情境激發學生興趣興趣是最好的老師，好的情境創設匯入可以一下子就緊緊抓住學生的心理，喚起學生濃厚的學習興趣，使其直接進入課堂的最佳狀態，以收到最好的效果。科學學科的優勢就在於它有奇妙的實驗、奇異的現象、豐富的生活知識，作為教師要充分利用學科特點從匯入入手，激發學生學習科學的興趣和熱情，讓學生對接下來45分鐘產生興趣，學生就能要學、樂學，也一定能學的好。考慮到初三學生面對中考挑戰長時間處於複習狀態，導致對學習機械化，學習興趣平淡，且接觸自然機會相對較少，在本節課教學設計時將覆卮山春色之旅作為整節課的情境，通過欣賞自然美景，使學生發現生活中的科學原理，讓學生明白科學學業考試命題中關注科學、技術、環境的相互聯絡，激發學生在複習階段的學習興趣。
2、體驗中滲透方法構建知識體系幫助學生掌握對知識認知、建構、梳理的方法，是培養學生學習能力，提高課堂效率的最有效方法之一。其實呈現出知識體系並不等於完成了知識體系的建構。建構，必須是學生自主完成的，沒有學生自身的經歷、體驗，那些網路就不可能被學生內化。
教師應當認識到建構和梳理出知識網路的過程中，方法的滲透、學生親身經歷比知識的呈現更加重要，因此，必須充分發揮學生的主體作用，讓學生參與其中。
3、「意外」中關注生成引導學生思考有「意外的」的課堂是最真實的課堂，當課堂發生與學生原有的知識結構和認知方式相對立的「意外」，就會引起學生認知心理的不平衡，就能激起學生好奇心，引導學生發現新問題，使學生產生解決「意外」的的求知慾。感受「意外」生成的過程，也就是學生發現新問題的過程，而且由於原有知識與新現象之間存在著強烈的反差，必然給學生留下深刻的印象，產生解決問題的急切願望。因此，教師在教學過程中注重生成和正確處理教學過程中產生的預設之外的「意外」，是培養學生提出問題和解決問題能力的一種非常有效的做法。
在整體教學設計時，通過查閱**2023年各地中考中關於功、功率、機械能的試題，並將其中一些學生易混淆的知識點以「中考鏈結」的形式作為課堂中能力提公升環節。通過隨堂解答，現場點評提公升，幫助學生發現問題，培養學生解決問題的能力。
五、教學過程
（一）引入：****「覆卮山春色之旅」 ,請同學們跟隨著王老師的步伐一同開始這覆卮山春色之旅，讓我們在這美麗的景色中感受蘊含於大自然中的科學知識。 （設計意圖激發學生在複習階段的學習興趣）
（二）功的複習
情景模擬1：王老師去虞南覆卮郊遊出發前，在加油站為汽車加滿汽油，考慮到登山的需要在加油站便利店買了飲料及話梅、糖果等零食，質量約為5kg，王老師拎著零食水平行走25公尺來到汽車邊，在此過程中王老師對零食做功約為 j。
學生活動：計算王老師對零食所做的功的大小，回憶關於功、功率的相關知識。
設計意圖：在本題情景模擬計算中，學生有可以會出現0j或1250j兩種答案，通過對比分析出現錯誤的原因，來幫助學生對物體做相關知識的構建與回憶。採取這種開門見山、直奔主題、明確要求、突出要點的教學方式，就是努力節約時間，提高課堂教學成效。
知識梳理1：1. 功 (1)做功的兩個必要條件：一是物體要受到的作用，二是物體要在力的方向上通過二者要同時具備，缺一不可。
學生活動：要求學生完成知識梳理部分的填空，基本建構關於物體做功的知識體系。
設計意圖：考慮到學生時間和精力有限以及努力提高課堂教學效率等因素，採取了將知識整理使之系統化後並以填空題的形式，來引導學生自主複習，幫助學生建構強有力而清晰的知識體系。
中考鏈結1：(2014·臨沂)下列事例中，人對物體做功的是
a．舉著槓鈴原地不動
b．扛著公尺袋慢慢登上樓梯
c．提著水桶在水平地面上勻速前進
d．用300n的力推汽車，汽車沒動
學生活動：討論完成中考鏈結1 理解三種物體不做功的情況。
資源鏈結：
設計意圖：功的計算並不是特別難，但在計算之前需先判斷是否做功。有三種情況下力是不做功的：
(1)有力作用而沒有距離，如用力提一物體，但沒有提動；(2)物體移動了距離，但沒有力的作用，如物體在光滑水平面上運動，靠慣性向前運動一段距離；(3)有力作用，也通過距離，但二者相互垂直，如用力提著重物水平勻速向前運動。
情景模擬2：離開加油站後，王老師以72km/h的速度在這段平直的公路上勻速行駛5分鐘，已知汽車發動機的牽引力為1200n，
1、汽車動能由汽油的能轉化而來，動能因摩擦轉化成能。
2、試計算：在此過程中汽車的牽引力一共做了多少焦耳的功？
學生活動：理解汽車在運動時的能量轉化，計算汽車發動機牽引力所做的功。掌握考試說時中要求的相關知識。
設計意圖：考慮到授課班級對功、功率機機械能知識掌握的不平衡性，通過實踐活動，發現學生中對該知識點存在的缺陷，通過討論的形式發現錯誤解決問題。
知識梳理2：1. 功 (1)做功的兩個必要條件：
一是物體要受到力的作用，二是物體要在力的方向上通過一段距離。二者要同時具備，缺一不可。(2)功的計算：
功的大小等於力與物體在的乘積，即w＝fs。功的單位是焦耳，符號是j。(3)做功的過程實質就是過程。
力對物體做多少功，就有多少能量發生了轉化。
學生活動：要求學生完成知識梳理部分的填空，建構《浙江省初中畢業學業考試說明》中考點內容要求物體做功完整的知識體系。
（三）功率的複習
情景模擬3：已知汽車發動機的牽引力為1200n，王老師以72km/h的速度在平直的公路上勻速行駛5分鐘，試計算汽車在平直公路上行駛的功率。在汽車功率不變的情況下，王老師以36km/h的速度進入五婆嶺隧道上坡路段並勻速直線行5分鐘，試計算較汽車發動機在上坡路面行駛時所做功和牽引力。
學生活動：計算汽車在平直公路上行駛的功率，以及運用變化公式計算汽車在上坡路面行駛時所做的功和汽車發動機的功率。
設計意圖：讓學生理解物體做功的實質是能量轉換的快慢，並了解這些公式的來龍去脈，認識到這些公式不是孤立的而是有密切聯絡的，它們之間也有一定的邏輯關係，從而加深對公式的理解和運用。
知識梳理3：2. 功率 （1）物體在內做的功叫做功率。
（2）功率的計算公式為功率的單位是瓦特，符號為 。（3）功率反映了物體其實質是反映物體間能量轉化的快慢。
學生活動：討論、梳理完成《功率》部分的考點要求內容。
第十一章功和機械能功率
第2節功率學案總編號 no.25 姓名 班級 學號 命題人 夏軍審核人 焦致新王培春 學習目標 1 理解功率的概念。了解功率的物理意義。2 知道功率的公式p w t fv 會對有關功率的問題進行簡單的計算。3 知道功率的單位 瓦特 w 並能在計算中正確應用。溫故知新 1 如何比較兩物體運動的快慢？2...
《功和機械能》中考複習指導
a 在第一階段內做了功 b 在第二階段內做了功 c 在兩個階段內一直都在做功 d 在兩個階段內一直都沒有做功 解析 物理學中做功的兩個必要因素 一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。舉重運動員在比賽時，第一階段槓鈴拿起並舉過頭頂，槓鈴在舉力的作用下移動了一段距離，這一階段力對槓鈴做了...
《功和機械能》複習提綱
一 功1 力學裡所說的功包括兩個必要因素 一是作用在物體上的力 二是物體在力的方向上通過的距離。2 不做功的三種情況 有力無距離 有距離無力 力和距離垂直。鞏固 某同學踢足球，球離腳後飛出10m遠，足球飛出10m的過程中人不做功。原因是足球靠慣性飛出 3 力學裡規定 功等於力跟物體在力的方向上通過的...